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教材的制度化和科学化维系和巩固着教材的＂权威＂,这种＂权威＂促使教育场域＂人＂的异化。笔者分别从教材的教育事实、事实分情况讨论、教材的分化、教材科学化等几个不同的视角分别阐述教材如何使教育场域中的＂人＂异化,将异化的根源归因于生命教育的缺失,并试图通过教材生活化的途径,使＂人＂能够发挥其主体性而不再为教材所异化。