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摘要：随着素质教育的深化和发展，越来越多的高校更加重视音乐教育。然而，令人尴尬的是，多数大学生对流行歌曲的喜爱程度远远超过音乐鉴赏课教育，流行音乐冲击着高校音乐教育是一个非常普遍的现象。找准流行音乐与高校公共音乐教育的契合点，激发大学生对音乐学习的兴趣，发挥流行音乐在高校公共音乐教育中的作用，是现阶段我国高校音乐教育多元化发展的必然趋势。
关键词：音乐教育 流行音乐
公共音乐教育不仅可以培养大学生对音乐的审美感，而且关系到大学生个人的道德、情感、伦理、修养等方面的提高和完善。然而，在公共音乐教育中应该选择什么样的音乐，利用什么样的方式使学生更容易接受音乐的魅力，是每个音乐教育者应该思考的内容。
一、目前国内高校音乐鉴赏课的现状
事实上高校大学生是喜爱音乐的，对校园音乐活动能够表现出很高的激情，但是学生中间普遍存在着音乐知识贫乏，音乐基本素养较差的现象；还有就是教师教学内容有深度，学生不感兴趣，学生本身的音乐知识储备较少，无法深入细致地研究和欣赏古典音乐；重要的一点是目前许多高校音乐教师接受的都是中外古典音乐的传统教育，认为大学生从中无法汲取到有益养分，因而对其进行全盘否定，不准它们进入大学音乐课堂，这与当今大学生音乐知识构成的需求是相违背的。
二、流行音乐融入高校音乐鉴赏课的重要意义
（一）流行音乐的融入有利于激发大学生的音乐学习兴趣
高校音乐教育的目的就是提高学生的音乐技能以及音乐鉴赏力和拓展学生综合素养，这一教学目标决定了目前高校音乐课堂教学内容成为乐理讲解课，致使很大一部分学生提不起兴趣，甚至抹杀了学生对音乐感受的能力。但是，如果高校音乐鉴赏课老师能够将学生们耳熟能详的流行歌曲带进高校课堂，一定会很大程度上激发学生对音乐学习的兴趣，充分调动起大学生学习音乐的积极性，从而很好地促进高校音乐鉴赏课堂良性发展。
（二）流行音乐的融入有利于拓展高校音乐课堂教学的内容
面对传统的音乐鉴赏教学模式，古典音乐的内容很大程度上需要一些专业的知识储备才能很好地完成整个教与学的过程。然而，面对毫无音乐相关背景的普通大学生来说，无疑是有一定难度的。流行音乐如果可以融入高校音乐课堂教学，可以丰富和拓展高校音乐课堂教学的内容，也是对高校音乐教学的拓展，势必会使各高校的音乐教学整体情况发生较大改变。
（三）流行音乐的融入有利于提高大学生的音乐鉴赏能力
高校公共音乐教育就是希望能够让大学生学会欣赏音乐，学会辨别音乐，能够选择最适合自己的音乐乐曲，平稳自己的情绪，陶冶自己的情操，净化自己的心灵。而流行歌曲也是一种音乐美学，不断地听和演唱能够使人沉醉于音乐的美好，同样也可以提高大学生的音乐鉴赏能力。
三、流行音乐融入高校音乐鉴赏课堂的具体措施
（一）以学生为主体，正视流行音乐地位，创新课程教学内容
根据目前高校音乐鉴赏课课程内容的分析，现在课程内容无法满足学生对音乐知识的渴望，无法丰富学生内心世界，只有先改变课堂教学内容，才能真正达到音乐育人的目的。教师应该正视流行歌曲，摆正流行歌曲的地位，有目的、有意识地去学习和探究流行音乐，并客观地去选择和梳理一些好的流行音乐推荐给学生，帮助他们正确地从节奏、旋律、情感、价值观等方面去分辨、欣赏流行音乐。只有对学生进行主流音乐价值观的教育，才能使学生在音乐学习中坚持正确方向，不致误入歧途。流行音乐背景下进行高校音乐教育改革要注重对学生灌输主流音乐的价值观，这是保证高校音乐教育取得成效的前提之一。
（二）以流行音乐中的古典音乐元素为切入点，引导学生认知古典音乐
目前，很多流行音乐中蕴含着大量的古典音乐元素，这些元素平时也是课堂教学的内容。但是如果生硬地将这些古典音乐讲授给大学生的话，很难起到教育和欣赏的效果，学生对这些遥不可及的古典音乐很难有兴趣，但是如果能够通过流行音乐的引入，先调动起学生的学生兴趣的话，那么教学效果就成功了一半，毕竟，兴趣才是最好的老师。例如：可以利用歌曲《不想长大》的副歌部分，让学生了解莫扎特的《第四十交响曲》；可以通过《新贵妃醉酒》这一歌曲，将中国的京剧知识融入到音乐教学课堂；通过周杰伦的《菊花台》可以然让学生了解古筝的音色、特点以及魅力等等，这些例子数不胜数，只有教师在日常生活中留心，都不难发现其实流行音乐中可以利用教学的内容其实还有很多。这样一方面可以调动学生学习音乐的兴趣，另一方面可以让学生通过流行音乐的学生掌握古典音乐的知识，可谓一举两得。
流行音乐是融合最多元素的音乐，正因为它拥有特定的历史背景以及独特的听觉效果才声声不息一代代地流行于社会之中，它的存在是有一定意义和价值的。随着时代的发展，古典音乐欣赏课程已不可能成为学生获得音乐资源的垄断者，音乐老师也不可能成为唯一提供者，流行音乐给学生提供了更多了解、接触多元音乐的机会。因此，教师应该采取正是流行音乐的地位，拓宽学生音乐鉴赏视野，向学生传递最为健康、积极和正面的音乐力量，发挥流行音乐的积极作用，保证音乐鉴赏课的质量。开创运用流行音乐进行高校音乐鉴赏课的新局面，让高校音乐鉴赏课堂变得更加充实、更加丰富、更加快乐。
参考文献：
[1]于丹丹.顺应时代发展何为高校流行音乐教育“三尺讲台”—以吉林艺术学院流行音乐学院为例[J].音乐大观，2014，（11）.
[2]丁同俊.流行音乐在高校音乐学科中的专业定位及相关思考[J].艺术教育，2010，（08）.
[3]赵宋光.音乐教育心理概沦[M].上海：上海音乐出版社，2003.
关键词：音乐教育 流行音乐
公共音乐教育不仅可以培养大学生对音乐的审美感，而且关系到大学生个人的道德、情感、伦理、修养等方面的提高和完善。然而，在公共音乐教育中应该选择什么样的音乐，利用什么样的方式使学生更容易接受音乐的魅力，是每个音乐教育者应该思考的内容。
一、目前国内高校音乐鉴赏课的现状
事实上高校大学生是喜爱音乐的，对校园音乐活动能够表现出很高的激情，但是学生中间普遍存在着音乐知识贫乏，音乐基本素养较差的现象；还有就是教师教学内容有深度，学生不感兴趣，学生本身的音乐知识储备较少，无法深入细致地研究和欣赏古典音乐；重要的一点是目前许多高校音乐教师接受的都是中外古典音乐的传统教育，认为大学生从中无法汲取到有益养分，因而对其进行全盘否定，不准它们进入大学音乐课堂，这与当今大学生音乐知识构成的需求是相违背的。
二、流行音乐融入高校音乐鉴赏课的重要意义
（一）流行音乐的融入有利于激发大学生的音乐学习兴趣
高校音乐教育的目的就是提高学生的音乐技能以及音乐鉴赏力和拓展学生综合素养，这一教学目标决定了目前高校音乐课堂教学内容成为乐理讲解课，致使很大一部分学生提不起兴趣，甚至抹杀了学生对音乐感受的能力。但是，如果高校音乐鉴赏课老师能够将学生们耳熟能详的流行歌曲带进高校课堂，一定会很大程度上激发学生对音乐学习的兴趣，充分调动起大学生学习音乐的积极性，从而很好地促进高校音乐鉴赏课堂良性发展。
（二）流行音乐的融入有利于拓展高校音乐课堂教学的内容
面对传统的音乐鉴赏教学模式，古典音乐的内容很大程度上需要一些专业的知识储备才能很好地完成整个教与学的过程。然而，面对毫无音乐相关背景的普通大学生来说，无疑是有一定难度的。流行音乐如果可以融入高校音乐课堂教学，可以丰富和拓展高校音乐课堂教学的内容，也是对高校音乐教学的拓展，势必会使各高校的音乐教学整体情况发生较大改变。
（三）流行音乐的融入有利于提高大学生的音乐鉴赏能力
高校公共音乐教育就是希望能够让大学生学会欣赏音乐，学会辨别音乐，能够选择最适合自己的音乐乐曲，平稳自己的情绪，陶冶自己的情操，净化自己的心灵。而流行歌曲也是一种音乐美学，不断地听和演唱能够使人沉醉于音乐的美好，同样也可以提高大学生的音乐鉴赏能力。
三、流行音乐融入高校音乐鉴赏课堂的具体措施
（一）以学生为主体，正视流行音乐地位，创新课程教学内容
根据目前高校音乐鉴赏课课程内容的分析，现在课程内容无法满足学生对音乐知识的渴望，无法丰富学生内心世界，只有先改变课堂教学内容，才能真正达到音乐育人的目的。教师应该正视流行歌曲，摆正流行歌曲的地位，有目的、有意识地去学习和探究流行音乐，并客观地去选择和梳理一些好的流行音乐推荐给学生，帮助他们正确地从节奏、旋律、情感、价值观等方面去分辨、欣赏流行音乐。只有对学生进行主流音乐价值观的教育，才能使学生在音乐学习中坚持正确方向，不致误入歧途。流行音乐背景下进行高校音乐教育改革要注重对学生灌输主流音乐的价值观，这是保证高校音乐教育取得成效的前提之一。
（二）以流行音乐中的古典音乐元素为切入点，引导学生认知古典音乐
目前，很多流行音乐中蕴含着大量的古典音乐元素，这些元素平时也是课堂教学的内容。但是如果生硬地将这些古典音乐讲授给大学生的话，很难起到教育和欣赏的效果，学生对这些遥不可及的古典音乐很难有兴趣，但是如果能够通过流行音乐的引入，先调动起学生的学生兴趣的话，那么教学效果就成功了一半，毕竟，兴趣才是最好的老师。例如：可以利用歌曲《不想长大》的副歌部分，让学生了解莫扎特的《第四十交响曲》；可以通过《新贵妃醉酒》这一歌曲，将中国的京剧知识融入到音乐教学课堂；通过周杰伦的《菊花台》可以然让学生了解古筝的音色、特点以及魅力等等，这些例子数不胜数，只有教师在日常生活中留心，都不难发现其实流行音乐中可以利用教学的内容其实还有很多。这样一方面可以调动学生学习音乐的兴趣，另一方面可以让学生通过流行音乐的学生掌握古典音乐的知识，可谓一举两得。
流行音乐是融合最多元素的音乐，正因为它拥有特定的历史背景以及独特的听觉效果才声声不息一代代地流行于社会之中，它的存在是有一定意义和价值的。随着时代的发展，古典音乐欣赏课程已不可能成为学生获得音乐资源的垄断者，音乐老师也不可能成为唯一提供者，流行音乐给学生提供了更多了解、接触多元音乐的机会。因此，教师应该采取正是流行音乐的地位，拓宽学生音乐鉴赏视野，向学生传递最为健康、积极和正面的音乐力量，发挥流行音乐的积极作用，保证音乐鉴赏课的质量。开创运用流行音乐进行高校音乐鉴赏课的新局面，让高校音乐鉴赏课堂变得更加充实、更加丰富、更加快乐。
参考文献：
[1]于丹丹.顺应时代发展何为高校流行音乐教育“三尺讲台”—以吉林艺术学院流行音乐学院为例[J].音乐大观，2014，（11）.
[2]丁同俊.流行音乐在高校音乐学科中的专业定位及相关思考[J].艺术教育，2010，（08）.
[3]赵宋光.音乐教育心理概沦[M].上海：上海音乐出版社，2003.