摘 要：如何实现学生职业能力的科学评价一直是职业教育领域关注的热点和难点，本文引入德国“职业能力与职业认同感测评项目”（基于KOMET的能力模型和测评方案），采用严格的测评方法，对学校相关班级进行职业能力测评，在科学分析测评数据的基础上，结合学校参与人力资源和社会保障部一体化课程教学改革试点班级和非试点班级学习效果进行分析，对学校一体化课程教学改革工作做出客观的评价，最终得出学校一体化课程教学改革中存在的问题及工作建议。 全文查看链接 　　③考场设备实施情况。理论考核区设在学校D507阶梯教室，考位设置采用“S”型间隔排列，A、B卷交叉发放，保证了考试的公平性。实操待考区设在学校D305阶梯教室，并委派专门人员进行待考区秩序和纪律的维护工作，保证了不同批次考生不允许交流的考评要求。 全文查看链接 　　（2）测评工作的问题和建议。在本次测评中，因满足统一要求和进度的数控专业学生有限，参加测评人数不多，所以在测评数据的科学性、严谨性和可比性上还存在一定的偏差。如要更加科学真实地对比学生职业能力，还需在调查分析的基础上进一步扩大取样范围和测评次数。 全文查看链接