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【摘要】英语是一门非常重要的国际语言。在大学英语学习中，英语口语是大学英语学习的一个重要检验标准，是一项重要的英语语言能力。然而，从高考中侧重英语读写能力的培养到大学英语听说能力的培养，“说英语”成为大学生的一个非常复杂的心理活动过程。近年来，随着网络技术逐渐成熟，随着移动设备的多元化，移动学习正融入到越来越多人的工作、学习、生活中。移动学习同时也为学习提供了新的手段和途径。本文将立足英语口语的教学特点，在新时代新手段的前提下，应用智能手机，探讨改变学生的学习方式，寻找英语口语教学有效的新途径。
【关键词】移动学习 智能手机 英语口语
一、大学英语口语教学与学习现状
英语口语是英语学习中的一项重要语言技能，经过高考后的过渡，大学生在学习英语时应自主的将高中的语法学习转化到高层次的听说能力培养。开口说英语是一个极其复杂的心理活动过程，在这个过程中，讲英语者必须将自己内化的语言材料进行编码，即借助于词汇，按一定的句式，连贯地转换成外部的有声语言。在英语口语课堂上，大多数学生还是羞于开口。除了语言运用能力及交际能力低下外，其重要的原因是英语发音不够标准，这导致学生没有底气开口，这也是困扰英语口语教学的一个特别大的难题。
二、移动学习的定义及其优势
1.移动学习的定义。移动学习是指依托目前较为成熟的无线移动网络、多媒体技术，以及国际互联网，教师和学生通过利用目前普遍使用的无线设备（如手机、笔记本电脑、平板电脑等）来更为灵活方便地实现交互式教学活动，以及教育、科技方面的信息交流。根据以上定义我们可以发现，实现移动学习的两个基本条件是“成熟的无线移动网络、多媒体技术，以及国际互联网”和“无线设备（如手机、笔记本电脑、平板电脑等）”。这两个条件在当前无疑都可以得到很好地满足。无线移动网络发展至今已经相当成熟，基本覆盖了所有地区，包括大学校园；且无线设备，尤其是智能手机，在大学校园里已经相当普及，基本上人手一部。这就是基于智能手机的移动学习奠定了坚实的技术和设备支持。
2.移动学习的优势。
（1）移动学习的灵活性。这是移动学习与传统教学模式相比最大的优势。随着无线网络覆盖面积的不断扩大，移动学习者可以随时随地地利用随身携带的移动终端设备，如智能手机等，实现无线连接，随时随地进行学习，不再受到传统教学模式中固定时间、固定场所的课堂教学。此外，学习者也可以灵活地选择自己喜欢的学习工具、学习方式和学习材料灵活地学习；教师也根据学习者的不同特点，灵活地教学。
（2）移动学习的实时性。传统教学模式中的学习资源主要是以纸质材料为载体，更新速度相对较慢，所呈现的学科知识相对滞后，有时甚至远远落后于学科知识的真是发展情况，在一定程度上影响了学习者对学科知识的了解与掌握，造成所学的学科知识与真实的学科知识脱节的情况。而移动学习模式中的学习资源以互联网为载体，以网页的形式呈现，可以实时更新，实时地为学习者提供最新的学科知识和前沿动态，避免了所学知识非最新知识的尴尬局面。
（3）移动学习的交互性。传统教学模式中，学习者如果在学习过程中遇到了问题，由于条件的限制，可能无法实时地和老师进行交流，一定程度上影响了学习。而移动学习模式中师生、学习者之间的交互则可以利用无线网络和移动设备提供的便利，突破时空的限制，随时随地进行交流。这种学习过程的交互有利于提高学习者的学习成绩和信心，形成学习者对待学习的乐观态度，培养学习者的交流沟通能力。
三、智能手机在大学英语口语教学的运用
智能手机是指“像个人电脑一样，具有独立的操作系统，可以由用户自行安装软件、游戏等第三方服务商提供的程序”。智能手机除具备一般功能手机的通讯功能外，同时具备了其他移动电子设备的功能，如无线通讯功能、信息处理功能以及支持多媒体资源的存储和播放等功能。此外，智能手机还有其他移动电子设备无法比拟的优势——普遍性和便携性，因而是更为理想的移动学习工具。
对英语口语学习者来说，模仿是学习语音的最佳手段。教学中发现，尽管他们非常努力地不断模仿和跟读，但是有些语音却怎么也更正不了。究其原因是他们不知道自己读错了，缺乏有效的评价。为解决这个问题，本文尝试以学生中进行使用智能手机英语口语软件的移动学习为研究，观察学生在非正式的英语学习环境下的学习自主性的变化，以探究以移动学习为导向的英语口语水平的有效途径。打开智能手机搜索页面，能找到上百种英语口语学习软件（比如英语流利说、一起学音标、走遍美国、ABC学英语等等）。本文将选用英语流利说手机软件作为移动学习研究的主要手段。它是一款通过视频、音频练习发音、兼具发音模仿和反馈评价的手機软件。该软件可以通过自己的兴趣爱好选择喜欢的练习场景类别（比如出国旅游、影视剧模仿、职场等）。此软件可以模仿跟读并录下跟读模仿的声音，系统会根据综合情况打分并指出你在哪个“音节”上的发音错误。如此往复，学生在反复练习中不断提高。这种基于软件的学习评价非常直观而且人性化，能有针对地指出学生的发音错误，并通过学生的兴趣爱好选择自己喜欢学习的东西进行学习。既能准确指出学生的语音错误还能顾忌学生的兴趣差异，降低学生羞于开口的焦虑感，增加学生英语口语学习兴趣。
在应用该软件后，根据问卷调查和访谈结果，我们发现：学生的英语口语自主性有明显增加，学生的英语口语学习时间增长，英语口语学习随时随地自主学习，英语口语学习策略有明显改变。结果表明智能手机在英语口语教学中能够成功运用并开展，移动英语口语学习方式很受学生欢迎。
参考文献：
[1]胡通海.移动学习的定义、特征和结构[J].软件导刊，2010.（7）.
【关键词】移动学习 智能手机 英语口语
一、大学英语口语教学与学习现状
英语口语是英语学习中的一项重要语言技能，经过高考后的过渡，大学生在学习英语时应自主的将高中的语法学习转化到高层次的听说能力培养。开口说英语是一个极其复杂的心理活动过程，在这个过程中，讲英语者必须将自己内化的语言材料进行编码，即借助于词汇，按一定的句式，连贯地转换成外部的有声语言。在英语口语课堂上，大多数学生还是羞于开口。除了语言运用能力及交际能力低下外，其重要的原因是英语发音不够标准，这导致学生没有底气开口，这也是困扰英语口语教学的一个特别大的难题。
二、移动学习的定义及其优势
1.移动学习的定义。移动学习是指依托目前较为成熟的无线移动网络、多媒体技术，以及国际互联网，教师和学生通过利用目前普遍使用的无线设备（如手机、笔记本电脑、平板电脑等）来更为灵活方便地实现交互式教学活动，以及教育、科技方面的信息交流。根据以上定义我们可以发现，实现移动学习的两个基本条件是“成熟的无线移动网络、多媒体技术，以及国际互联网”和“无线设备（如手机、笔记本电脑、平板电脑等）”。这两个条件在当前无疑都可以得到很好地满足。无线移动网络发展至今已经相当成熟，基本覆盖了所有地区，包括大学校园；且无线设备，尤其是智能手机，在大学校园里已经相当普及，基本上人手一部。这就是基于智能手机的移动学习奠定了坚实的技术和设备支持。
2.移动学习的优势。
（1）移动学习的灵活性。这是移动学习与传统教学模式相比最大的优势。随着无线网络覆盖面积的不断扩大，移动学习者可以随时随地地利用随身携带的移动终端设备，如智能手机等，实现无线连接，随时随地进行学习，不再受到传统教学模式中固定时间、固定场所的课堂教学。此外，学习者也可以灵活地选择自己喜欢的学习工具、学习方式和学习材料灵活地学习；教师也根据学习者的不同特点，灵活地教学。
（2）移动学习的实时性。传统教学模式中的学习资源主要是以纸质材料为载体，更新速度相对较慢，所呈现的学科知识相对滞后，有时甚至远远落后于学科知识的真是发展情况，在一定程度上影响了学习者对学科知识的了解与掌握，造成所学的学科知识与真实的学科知识脱节的情况。而移动学习模式中的学习资源以互联网为载体，以网页的形式呈现，可以实时更新，实时地为学习者提供最新的学科知识和前沿动态，避免了所学知识非最新知识的尴尬局面。
（3）移动学习的交互性。传统教学模式中，学习者如果在学习过程中遇到了问题，由于条件的限制，可能无法实时地和老师进行交流，一定程度上影响了学习。而移动学习模式中师生、学习者之间的交互则可以利用无线网络和移动设备提供的便利，突破时空的限制，随时随地进行交流。这种学习过程的交互有利于提高学习者的学习成绩和信心，形成学习者对待学习的乐观态度，培养学习者的交流沟通能力。
三、智能手机在大学英语口语教学的运用
智能手机是指“像个人电脑一样，具有独立的操作系统，可以由用户自行安装软件、游戏等第三方服务商提供的程序”。智能手机除具备一般功能手机的通讯功能外，同时具备了其他移动电子设备的功能，如无线通讯功能、信息处理功能以及支持多媒体资源的存储和播放等功能。此外，智能手机还有其他移动电子设备无法比拟的优势——普遍性和便携性，因而是更为理想的移动学习工具。
对英语口语学习者来说，模仿是学习语音的最佳手段。教学中发现，尽管他们非常努力地不断模仿和跟读，但是有些语音却怎么也更正不了。究其原因是他们不知道自己读错了，缺乏有效的评价。为解决这个问题，本文尝试以学生中进行使用智能手机英语口语软件的移动学习为研究，观察学生在非正式的英语学习环境下的学习自主性的变化，以探究以移动学习为导向的英语口语水平的有效途径。打开智能手机搜索页面，能找到上百种英语口语学习软件（比如英语流利说、一起学音标、走遍美国、ABC学英语等等）。本文将选用英语流利说手机软件作为移动学习研究的主要手段。它是一款通过视频、音频练习发音、兼具发音模仿和反馈评价的手機软件。该软件可以通过自己的兴趣爱好选择喜欢的练习场景类别（比如出国旅游、影视剧模仿、职场等）。此软件可以模仿跟读并录下跟读模仿的声音，系统会根据综合情况打分并指出你在哪个“音节”上的发音错误。如此往复，学生在反复练习中不断提高。这种基于软件的学习评价非常直观而且人性化，能有针对地指出学生的发音错误，并通过学生的兴趣爱好选择自己喜欢学习的东西进行学习。既能准确指出学生的语音错误还能顾忌学生的兴趣差异，降低学生羞于开口的焦虑感，增加学生英语口语学习兴趣。
在应用该软件后，根据问卷调查和访谈结果，我们发现：学生的英语口语自主性有明显增加，学生的英语口语学习时间增长，英语口语学习随时随地自主学习，英语口语学习策略有明显改变。结果表明智能手机在英语口语教学中能够成功运用并开展，移动英语口语学习方式很受学生欢迎。
参考文献：
[1]胡通海.移动学习的定义、特征和结构[J].软件导刊，2010.（7）.