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【摘 要】 随着现代信息技术的不断发展，多媒体凭借其直观、形象、趣味、全面的特点在课堂教学中日益发挥着不可替代的重要作用，然而由于各种内外因素的影响，多媒体教学过程中依然存在着一些不可忽略的问题，有待于进一步的解决与完善。本文以初中英语教学课堂为例，对多媒体教学目前存在的问题及其对策作了简要的分析与探讨，希望能为实际工作起到一定的指导作用。
【关键词】 初中英语 多媒体教学 问题 对策
1. 在初中英语教学中应用多媒体技术的优势
多媒体技术在初中英语教学中的作用主要体现在以下三个方面。其一，激发学习兴趣。众所周知，兴趣是最好的教师，而对于好玩、好动且注意力不集中的小学低年级学生来说，兴趣的培养，更显得尤为重要。将多媒体技术应用于小学低年级的数学教学中，能够通过生动有趣的，与教学内容相关的故事、动画或游戏来吸引学生的注意力，活跃课堂气氛，激发学生学习数学的兴趣，使学生不再对数学的学习而感到厌倦，以并以更加积极向上的主动的学习心态，来面对数学的学习。其二，提高学生的认知效率。数学本身具有一定的抽象性，这种抽象性集中体现在数学概念、数学方法以及大量的数学符号上。也正是因为数学具有较强的逻辑性与抽象性的原因，给学生对其知识的有效理解和吸收带来了一定的困难。通而过多媒体教学，可以将抽象的数学知识，直观的展现在学生的眼前。同时，通过多媒体图形并茂的优势向学生生动的展示数学知识的产生，及发展，能够促进学生对知识的感知和理解，大大提高了学生的认知率。其三，促进审美能力的提升。小学低年级阶段的学生普遍还处于幼童阶段，思维能力的培养需要不断地练习与训练，其抽象逻辑思维的获取普遍需要经过形象的具体形象思维的过渡。在小学低年级的数学教学中，利用多媒体具体、形象、快速的功能能够大大增强数学教学内容的生动性、具体性和形象性，能够有效的使学生产生形象思维，并巧妙地引诱学生的思想，进一步促进抽象逻辑思维的产生，提高学生的辩证思维能力，这对小学生的思维培养，和数学学习效率的提升具有极大的促进意义。
2. 初中英语多媒体教学存在的问题
多媒体教学虽然是现代信息技术应用在教学领域的有效体现，但其毕竟只是众多教学手段中的一种，在具体应用过程中还存在着诸多不尽如人意的地方，其具体表现在以下几个方面。其一，课件质量不高。匮乏的英语素材以及较低的课件制作技术使得当前我国初中英语多媒体课件的水平迟迟得不到质的提升，一定程度限制了教学活动的有效开展。其二，忽视学生的读与说。英语是一门用于交际的语言，听、说能力尤为重要。而当前多媒体的运用中，只给学生听的机会，而忽略了对学生读、说能力的培养，显然这是不能满足学生学习需要的。最后就是过于依赖多媒体。部分教师将课堂的大部分时间都用在多媒体的展示上，而忽略了与其他教学活动的有效结合，进一步限制了学生学习效率的提升。
3. 提升初中英语多媒体教学质量的有效对策
首先，就是提高教师的综合素质。教师是知识的传授者、教学课堂的组织者与参与者，其综合素质的高低将直接关系到教学课堂质量的高低。为此，提升初中英语教师的综合素质则显得尤为必要与关键。学校应加大对教师在英语专业知识以及计算机操作方面的培训力度，以不断丰富其英语专业知识，提高其计算机水平，为高质量的课件制作以及高效率的多媒体课堂提供必要保障。其次，发挥学生学习主动性，提高学生英语实际应用能力。
教师应利用多媒体技术，将与教学内容相关的图片、音乐以及视频形象生动的展现给学生，以激发学生参与学习的意识，让学生在充分发挥自身主观能动性的同时，有效锻炼其听、说能力。与此同时，承认和尊重学生之间的差异性，是教师进行有效教学的必要前提。同样，在多媒体教育技术的应用中，学生之间的差异性是教师不能忽略的一个重要教学影响因素。因此，小学低年级的数学教师应当根据学生的基础知识、认知水平以及接受能力的不同，通过多媒体教学技术进行因材施教。最后，紧密结合教学需要以及学生的实际情况，将多媒体教学内容及时间进行有效调整，并将其他教学环节或教学活动有效融于多媒体教学中，以将多媒体教学的功效发挥到最大。
总而言之，多媒体教学是传统教学的有效补充，而不是代替，相关初中英语教师应正视多媒体教学中存在的问题，并采用针对性的有效措施将多媒体的教学优势充分应用到实践中去，进而将多媒体在初中英语教学中的积极作用发挥到最大。
[1] 熊洁. 多媒体英语教学的弊端及解决对策[J]. 实验教学与仪器， 2012（01）.
[2] 宋宁. 初中英语教学中应用多媒体技术存在的问题与策略[J]. 中国校外教育， 2013（21）.
[3] 李艳霞， 张泽瑞. 多媒体教学的运用对策[J]. 中国校外教育， 2013（12）.
【关键词】 初中英语 多媒体教学 问题 对策
1. 在初中英语教学中应用多媒体技术的优势
多媒体技术在初中英语教学中的作用主要体现在以下三个方面。其一，激发学习兴趣。众所周知，兴趣是最好的教师，而对于好玩、好动且注意力不集中的小学低年级学生来说，兴趣的培养，更显得尤为重要。将多媒体技术应用于小学低年级的数学教学中，能够通过生动有趣的，与教学内容相关的故事、动画或游戏来吸引学生的注意力，活跃课堂气氛，激发学生学习数学的兴趣，使学生不再对数学的学习而感到厌倦，以并以更加积极向上的主动的学习心态，来面对数学的学习。其二，提高学生的认知效率。数学本身具有一定的抽象性，这种抽象性集中体现在数学概念、数学方法以及大量的数学符号上。也正是因为数学具有较强的逻辑性与抽象性的原因，给学生对其知识的有效理解和吸收带来了一定的困难。通而过多媒体教学，可以将抽象的数学知识，直观的展现在学生的眼前。同时，通过多媒体图形并茂的优势向学生生动的展示数学知识的产生，及发展，能够促进学生对知识的感知和理解，大大提高了学生的认知率。其三，促进审美能力的提升。小学低年级阶段的学生普遍还处于幼童阶段，思维能力的培养需要不断地练习与训练，其抽象逻辑思维的获取普遍需要经过形象的具体形象思维的过渡。在小学低年级的数学教学中，利用多媒体具体、形象、快速的功能能够大大增强数学教学内容的生动性、具体性和形象性，能够有效的使学生产生形象思维，并巧妙地引诱学生的思想，进一步促进抽象逻辑思维的产生，提高学生的辩证思维能力，这对小学生的思维培养，和数学学习效率的提升具有极大的促进意义。
2. 初中英语多媒体教学存在的问题
多媒体教学虽然是现代信息技术应用在教学领域的有效体现，但其毕竟只是众多教学手段中的一种，在具体应用过程中还存在着诸多不尽如人意的地方，其具体表现在以下几个方面。其一，课件质量不高。匮乏的英语素材以及较低的课件制作技术使得当前我国初中英语多媒体课件的水平迟迟得不到质的提升，一定程度限制了教学活动的有效开展。其二，忽视学生的读与说。英语是一门用于交际的语言，听、说能力尤为重要。而当前多媒体的运用中，只给学生听的机会，而忽略了对学生读、说能力的培养，显然这是不能满足学生学习需要的。最后就是过于依赖多媒体。部分教师将课堂的大部分时间都用在多媒体的展示上，而忽略了与其他教学活动的有效结合，进一步限制了学生学习效率的提升。
3. 提升初中英语多媒体教学质量的有效对策
首先，就是提高教师的综合素质。教师是知识的传授者、教学课堂的组织者与参与者，其综合素质的高低将直接关系到教学课堂质量的高低。为此，提升初中英语教师的综合素质则显得尤为必要与关键。学校应加大对教师在英语专业知识以及计算机操作方面的培训力度，以不断丰富其英语专业知识，提高其计算机水平，为高质量的课件制作以及高效率的多媒体课堂提供必要保障。其次，发挥学生学习主动性，提高学生英语实际应用能力。
教师应利用多媒体技术，将与教学内容相关的图片、音乐以及视频形象生动的展现给学生，以激发学生参与学习的意识，让学生在充分发挥自身主观能动性的同时，有效锻炼其听、说能力。与此同时，承认和尊重学生之间的差异性，是教师进行有效教学的必要前提。同样，在多媒体教育技术的应用中，学生之间的差异性是教师不能忽略的一个重要教学影响因素。因此，小学低年级的数学教师应当根据学生的基础知识、认知水平以及接受能力的不同，通过多媒体教学技术进行因材施教。最后，紧密结合教学需要以及学生的实际情况，将多媒体教学内容及时间进行有效调整，并将其他教学环节或教学活动有效融于多媒体教学中，以将多媒体教学的功效发挥到最大。
总而言之，多媒体教学是传统教学的有效补充，而不是代替，相关初中英语教师应正视多媒体教学中存在的问题，并采用针对性的有效措施将多媒体的教学优势充分应用到实践中去，进而将多媒体在初中英语教学中的积极作用发挥到最大。
[1] 熊洁. 多媒体英语教学的弊端及解决对策[J]. 实验教学与仪器， 2012（01）.
[2] 宋宁. 初中英语教学中应用多媒体技术存在的问题与策略[J]. 中国校外教育， 2013（21）.
[3] 李艳霞， 张泽瑞. 多媒体教学的运用对策[J]. 中国校外教育， 2013（12）.