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【摘 要】随着教育改革的推进，学生与授课教师的关系日益受到关注。目前，师生关系并不融洽，除上课外很难再有交集，师生俨然变成最熟悉的陌生人。本文分析调查某高校学生对教师授课方式的满意度，探讨授课方式与师生关系的联系，提出解决方案，如增加课堂教学广度等，以此增进师生关系，达办人民满意教育宗旨。
【关键词】师生关系；授课方式；人民满意教育
一、引言
随着高等教育改革的推进，办人民满意教育逐渐成为一种社会共识。如何改进大学教师的授课方式，如何增进师生关系尤为重要。本文立足大方向，从小切口进入，通过上网查询，实地调查，询问笔录，网络问卷等方式开展调查，深入探讨与学生切身利益和学校改革密切相关的教师授课方式满意度。
二、授课方式与师生关系
影响师生关系的因素众多，但实践得知，授课方式的满意度为关键因素。课题组设计并下发问卷700份，有200份分发给各个学院教师，500份分发给大一到大四的各学院学生，回收685份有效问卷。据统计86%的受访学生认为，课堂教学气氛一般，在讲授课本知识之余，应作适当延伸。分析发现，高校教师授课方式有如下问题。
1、脱离课本教学，PPT内容繁杂。
很多大学教师的教学几乎很少涉及书本知识，皆是根据自己的知识结构体系来建构整个课本。据调查，有近50%的老师很少板书，PPT内容繁多，讲述快，同学反应平淡，一旦跟不上点，就很难再继续专心致志。长此以往，学生越来越觉得买书是一种错误，浪费钱，甚至觉得老师订这本书是为自己谋利，与其订而不用，不如直接打印课件资料教学。一旦这种思想深化，学生便不愿意课前预习课本，影响课堂学习效率，从而造成师生嫌隙。
2、教学风格沉闷，知识性教育
数据显示，60%教师教学风格比较沉闷，上课提问少，课堂氛围压抑，师生课堂交流少，课下互相接触不多。虽然大学并不是填鸭式教学，但现实中，课堂诱发思考的问题过少，知识性教学仍是主流。根据回收的问卷，有30%的学生上课睡觉，玩手机并不是因为课程本身，最直接的因素是教师的授课方式。风格幽默风趣，真正懂得关注学生反映，调动学生气氛，学生满意度最高，且师生关系更加融洽。
3、教学计划混乱，考试即划重点
调查显示，近30%的教师授课缺乏系统策划，目的性不强，日常课堂流水账式教学，没有明确遵照课时安排，甚至临近考试也难以完成教学任务。然而考试的牵制却使此类教师另辟蹊径，临近考试，即划重点，一方面学生开心，另一方面教师也受欢迎，评教分数自然也蹭蹭往上。但这样导致的恶果是学生更不愿意去认真听课，仅把希望寄托于最后重点的勾勾画画。其实，据调查，平时认真备课，讲课有趣，临近考试不点重点的教师更受欢迎，因为他们明白这是对大学生负责。
三、解决方法和对策
目前，大学高校教师的授课方式和师生关系还存在各种各样的问题，这些问题的存在严重违背了办人民满意教育的办校宗旨。本文通过问卷分析，提出以下集中解决方案。
1、教师严把教科书购买关，紧扣课本适当延伸。
各科目教师在帮学生订购教科书之前就需要审查好这本书的实用性，针对其目录，内容，体系，与专业的紧密度等方面进行剖析，做到精准无误，本着对学生负责的态度去做这些事。书本订购一旦确定下来，就紧扣书本讲解，而不能光按照自己多年数遍使用的课件，完全抛弃书本去教学。在需要进行课外延伸时就用ppt作适当延伸，这种教学方式可能是学生更易接受的，也使得学生觉得学习有了主次轻重。在调查中也有部分教师确实使用了这种方式，相比之下，这种教学方式带来的学生反响更加强烈，学习效果更好，课堂氛围也比较活跃，师生交流融洽，所以值得我们去学习和效仿。
2、提问诱导式教学，调动课堂学习氛围。
课堂上， 教师一般很少提问，哪怕是布置下课外作业也难以避免的留下让学生钻空子的情况，学生随时可以百度抄袭，这样就难以提升学生的写作能力和形成自己的独立思想。并且这种风气一旦形成就很难纠正，当然这种情况并不能全怪教师，学生也存在很多问题。只是教师要做好引导，在课堂上随时提问，诱发学生思考，同时警示大家每次上课做好问答准备，提问内容是上节课所学点，或是随堂小问题，需要学生配合。这样，学生课堂效率便会提高，也更加关注教师的授课内容，积极思考，活跃课堂氛围，这样做也使得学生有不懂的问题会主动请教教师，有助于良好学风形成，真正迈向师生互动性教学模式。
3、做好教学规划，避免划重点
教师在进行教学前需要制定整个学期的教学规划，如果内容过多，就作适当删减，做到详略得当。按照课时作分配，考虑到学生实际接受能力，这样临近考试时学生自然知道该如何复习，有自己的复习计划，思路比较清晰，考试自然不成问题。如果教师平时仅是想完成教学计划便一股脑把东西全讲给学生，等到快考试又害怕学生过不了关而赶紧点点重点，这样不但对学生不负责任，也使得整个教学风气败坏，使那些真正这样做的教师受到不公正待遇，被排挤。其实教师如果热情，对自己的教学任务着实看重就应该在事前控制，不从众，有自己的教学规划。本着对学生负责的教学会使学生受益终生，这样的师生关系也会更加真实而长久。
本次调查很有意义，通过实地考察和对教师的走访，课题组收获颇多，同时明白推动教育改革，是一条异常坎坷的路，需要付出很多。此次调查仅是一个小的突破口，和谐师生关系，办好人民满意教育需要各个主体协力推进。
参考文献：
[1]徐道琴 .浅谈如何建立和谐的师生关系 [J].科教文汇，2011（08）
[2]焦作大学岳军平.新形式下高校教师授课方法的创新性探讨[J].新课程研究，2010（09）
[3]方威，邓德胜.多媒体教学方式和传统教学的对比研究 [J].经济师 ，2004（05）
[4]王荷兰 .构建新型师生关系的理论与实践研究[D]苏州大学，2008
[5]丁芳. 大学师生关系浅谈 [J]科技信息，2009（19）
【关键词】师生关系；授课方式；人民满意教育
一、引言
随着高等教育改革的推进，办人民满意教育逐渐成为一种社会共识。如何改进大学教师的授课方式，如何增进师生关系尤为重要。本文立足大方向，从小切口进入，通过上网查询，实地调查，询问笔录，网络问卷等方式开展调查，深入探讨与学生切身利益和学校改革密切相关的教师授课方式满意度。
二、授课方式与师生关系
影响师生关系的因素众多，但实践得知，授课方式的满意度为关键因素。课题组设计并下发问卷700份，有200份分发给各个学院教师，500份分发给大一到大四的各学院学生，回收685份有效问卷。据统计86%的受访学生认为，课堂教学气氛一般，在讲授课本知识之余，应作适当延伸。分析发现，高校教师授课方式有如下问题。
1、脱离课本教学，PPT内容繁杂。
很多大学教师的教学几乎很少涉及书本知识，皆是根据自己的知识结构体系来建构整个课本。据调查，有近50%的老师很少板书，PPT内容繁多，讲述快，同学反应平淡，一旦跟不上点，就很难再继续专心致志。长此以往，学生越来越觉得买书是一种错误，浪费钱，甚至觉得老师订这本书是为自己谋利，与其订而不用，不如直接打印课件资料教学。一旦这种思想深化，学生便不愿意课前预习课本，影响课堂学习效率，从而造成师生嫌隙。
2、教学风格沉闷，知识性教育
数据显示，60%教师教学风格比较沉闷，上课提问少，课堂氛围压抑，师生课堂交流少，课下互相接触不多。虽然大学并不是填鸭式教学，但现实中，课堂诱发思考的问题过少，知识性教学仍是主流。根据回收的问卷，有30%的学生上课睡觉，玩手机并不是因为课程本身，最直接的因素是教师的授课方式。风格幽默风趣，真正懂得关注学生反映，调动学生气氛，学生满意度最高，且师生关系更加融洽。
3、教学计划混乱，考试即划重点
调查显示，近30%的教师授课缺乏系统策划，目的性不强，日常课堂流水账式教学，没有明确遵照课时安排，甚至临近考试也难以完成教学任务。然而考试的牵制却使此类教师另辟蹊径，临近考试，即划重点，一方面学生开心，另一方面教师也受欢迎，评教分数自然也蹭蹭往上。但这样导致的恶果是学生更不愿意去认真听课，仅把希望寄托于最后重点的勾勾画画。其实，据调查，平时认真备课，讲课有趣，临近考试不点重点的教师更受欢迎，因为他们明白这是对大学生负责。
三、解决方法和对策
目前，大学高校教师的授课方式和师生关系还存在各种各样的问题，这些问题的存在严重违背了办人民满意教育的办校宗旨。本文通过问卷分析，提出以下集中解决方案。
1、教师严把教科书购买关，紧扣课本适当延伸。
各科目教师在帮学生订购教科书之前就需要审查好这本书的实用性，针对其目录，内容，体系，与专业的紧密度等方面进行剖析，做到精准无误，本着对学生负责的态度去做这些事。书本订购一旦确定下来，就紧扣书本讲解，而不能光按照自己多年数遍使用的课件，完全抛弃书本去教学。在需要进行课外延伸时就用ppt作适当延伸，这种教学方式可能是学生更易接受的，也使得学生觉得学习有了主次轻重。在调查中也有部分教师确实使用了这种方式，相比之下，这种教学方式带来的学生反响更加强烈，学习效果更好，课堂氛围也比较活跃，师生交流融洽，所以值得我们去学习和效仿。
2、提问诱导式教学，调动课堂学习氛围。
课堂上， 教师一般很少提问，哪怕是布置下课外作业也难以避免的留下让学生钻空子的情况，学生随时可以百度抄袭，这样就难以提升学生的写作能力和形成自己的独立思想。并且这种风气一旦形成就很难纠正，当然这种情况并不能全怪教师，学生也存在很多问题。只是教师要做好引导，在课堂上随时提问，诱发学生思考，同时警示大家每次上课做好问答准备，提问内容是上节课所学点，或是随堂小问题，需要学生配合。这样，学生课堂效率便会提高，也更加关注教师的授课内容，积极思考，活跃课堂氛围，这样做也使得学生有不懂的问题会主动请教教师，有助于良好学风形成，真正迈向师生互动性教学模式。
3、做好教学规划，避免划重点
教师在进行教学前需要制定整个学期的教学规划，如果内容过多，就作适当删减，做到详略得当。按照课时作分配，考虑到学生实际接受能力，这样临近考试时学生自然知道该如何复习，有自己的复习计划，思路比较清晰，考试自然不成问题。如果教师平时仅是想完成教学计划便一股脑把东西全讲给学生，等到快考试又害怕学生过不了关而赶紧点点重点，这样不但对学生不负责任，也使得整个教学风气败坏，使那些真正这样做的教师受到不公正待遇，被排挤。其实教师如果热情，对自己的教学任务着实看重就应该在事前控制，不从众，有自己的教学规划。本着对学生负责的教学会使学生受益终生，这样的师生关系也会更加真实而长久。
本次调查很有意义，通过实地考察和对教师的走访，课题组收获颇多，同时明白推动教育改革，是一条异常坎坷的路，需要付出很多。此次调查仅是一个小的突破口，和谐师生关系，办好人民满意教育需要各个主体协力推进。
参考文献：
[1]徐道琴 .浅谈如何建立和谐的师生关系 [J].科教文汇，2011（08）
[2]焦作大学岳军平.新形式下高校教师授课方法的创新性探讨[J].新课程研究，2010（09）
[3]方威，邓德胜.多媒体教学方式和传统教学的对比研究 [J].经济师 ，2004（05）
[4]王荷兰 .构建新型师生关系的理论与实践研究[D]苏州大学，2008
[5]丁芳. 大学师生关系浅谈 [J]科技信息，2009（19）