【摘 要】
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静观当前中学语文教学，学生个性化学习范式虽已应运而生，并得到初步推进，但“教为主体”的教育观念依然根深蒂固，集体教学的传统模式依然统领实践，个性化学习在语文教师的意识观念和实际教学中的认可度较低。这亟需我们分析面对客观现实，采用三项基本策略，以有效促进语文个性化学习范式的生态建设。
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静观当前中学语文教学，学生个性化学习范式虽已应运而生，并得到初步推进，但“教为主体”的教育观念依然根深蒂固，集体教学的传统模式依然统领实践，个性化学习在语文教师的意识观念和实际教学中的认可度较低。这亟需我们分析面对客观现实，采用三项基本策略，以有效促进语文个性化学习范式的生态建设。
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