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摘要:目前,小学生低年级的写话启蒙教学已经成为老师最头痛的问题,这一状况在不知不觉中逐渐浮现出来。因此,让学生写出通顺的句子,能为中、高年级的习作打下坚实的基础。在教学中,由于低年级学生生活经验不足,认识水平低下,学生存在看不懂图,写不出话来;写出的话呆板没有生气;表达不清及教学方法不妥等问题。
关键词:低年级;写话;动感影集;培养;好帮手
中图分类号:G623.2 文献标识码:A 文章编号:1672-1578(2019)09-0129-01
“班级动态影集一快乐话册”活动,是我在低段学生教育实践中总结出来的一个好方法,它能够让孩子们感受自己的生活,书写自己的内心。具体来讲,就是及时将学生日常在校园里的集体活动、小组活动、师生活动、生生活动以及孩子们在家里和社会生活中的精彩瞬间,留心抓拍采影,精心分类筛选,再配上孩子们的有趣的解说后,排版打印裁剪,粘贴成一本本图文并茂、内容丰富的大话册,让孩子们实现体验生活、热爱生活、快乐写话的一项活动。
为什么会萌生这样的想法呢?因为我发现,写话对于一年级学生与老师来说,都是一件令人头痛的事情。学生头痛是因为不知如何下手,如何把口头语转化为书面语。老师头痛因为由于低年级孩子由于接受能力弱,写作方法难以领悟和运用,日常使用的都是对白语言,表达起来缺乏条理性和连贯性,前言不搭后语,跳跃性很强,语病较多,还经常重复。在做看图写话的题目时,孩子们内容雷同,语句简单,枯燥生硬,更甚的是有些孩子一字未写,我为之震惊与困惑,究竟是什么原因孩子们写不出来?主要是因为孩子们没有参与其中,没有亲自体验,不能设身处地,肯定不会有真情实感。经过深入思考与探索,本学期我在班里开展了“班级动态影集一快乐话册”活动,效果非常好,我想和大家简单分享一下。
影集中有可爱的自己、亲密的同伴好友,有可亲可敬的老师、激情动人的游戏,还有認真的课堂实景等等,由于这些精彩瞬间都是孩子们自己亲身经历的事情,了解的人和事,他们的感情自然迸发,写话便水到渠成。孩子们有情而发,有话可写。更让我高兴的是孩子们积累的一些优美词语一下子有了用武之地,批阅起来很有意思,也给我带来更多的清新与欣喜。孩子们书写的语言丰富了,病句减少了,标点符号也更准确了。内容不再是机械呆板、千篇一律,而是活灵活现、百花齐放。更可喜的是一些孩子开始在体验中感悟,在感悟中抒发自己的情感,甚至写出了“今天我长大了,这是多么难忘的一天”,“老师像妈妈,不仅教我们知识,还是我们生活中的好伙伴”,“这件事让你给我明白了做人要多为别人考虑,不能只顾自己”等等带有感情的句子。忽然之间,我感觉有一种无法名状的成就感,我的心血没有白费。孩子们每天都在快乐中成长,在欢喜中学习。他们学会了友善、互助、感恩……孩子们因为爱,所以爱,爱新奇的话册、爱班级、爱同学,爱老师,以致于在不知不觉中爱上了写话活动,并且一个个稚嫩的心中满是暖暖的回忆……
“班级动态影集一-一快乐话册”活动的开展,不但将低段学生写作教育与德育教育有机融合,而且密切了家校联系,增进了师生感情,促进了教学相长,丰富了班级生活,激发了内心情感,集成了美好的回忆。每当家长们看到了班级精彩的活动,同时也看到了自己孩子参与活动的所感所想,家长们分享着快乐,见证着孩子们的成长,那是多么暖心啊!当孩子们长大了,翻看自己的快乐话册,回想起小学阶段的点点滴滴,回想起自己从写一句话,到能写一段话的成长,回想起与同学老师的相处,那是多么的美好而又甜蜜的回忆!
在今后的“班级动态影集一快乐话册”征集活动中,我将认真研究,大胆探索,一方面要不断扩大话册内容的收集范围。除了亲子活动、户外旅游、科技实践,还可以是读书学习、集体劳动、文艺表演、道德养成等多个方面,要让孩子们把成长经历中点点滴滴、酸甜苦辣都一一记录下来,并根据时间、内容等进行分类整理;另一方面要将动感影集分人分类制成多个版本的电脑微信动感影集,发在班级家长群里,让更多家长也一起关注孩子们的成长,体验孩子们的快乐,感受孩子们的心情。让我们的班级动感影集走向专业化、品牌化之路,让孩子们在感受亲情中成长,在体验温馨中自励,永久珍藏,终生受益!
参考文献:
[1]《现代小学写话与习作教学》·语文出版社.
[2]《全日制义务教育部语文课程标准》·人民教育出版社.
关键词:低年级;写话;动感影集;培养;好帮手
中图分类号:G623.2 文献标识码:A 文章编号:1672-1578(2019)09-0129-01
“班级动态影集一快乐话册”活动,是我在低段学生教育实践中总结出来的一个好方法,它能够让孩子们感受自己的生活,书写自己的内心。具体来讲,就是及时将学生日常在校园里的集体活动、小组活动、师生活动、生生活动以及孩子们在家里和社会生活中的精彩瞬间,留心抓拍采影,精心分类筛选,再配上孩子们的有趣的解说后,排版打印裁剪,粘贴成一本本图文并茂、内容丰富的大话册,让孩子们实现体验生活、热爱生活、快乐写话的一项活动。
为什么会萌生这样的想法呢?因为我发现,写话对于一年级学生与老师来说,都是一件令人头痛的事情。学生头痛是因为不知如何下手,如何把口头语转化为书面语。老师头痛因为由于低年级孩子由于接受能力弱,写作方法难以领悟和运用,日常使用的都是对白语言,表达起来缺乏条理性和连贯性,前言不搭后语,跳跃性很强,语病较多,还经常重复。在做看图写话的题目时,孩子们内容雷同,语句简单,枯燥生硬,更甚的是有些孩子一字未写,我为之震惊与困惑,究竟是什么原因孩子们写不出来?主要是因为孩子们没有参与其中,没有亲自体验,不能设身处地,肯定不会有真情实感。经过深入思考与探索,本学期我在班里开展了“班级动态影集一快乐话册”活动,效果非常好,我想和大家简单分享一下。
影集中有可爱的自己、亲密的同伴好友,有可亲可敬的老师、激情动人的游戏,还有認真的课堂实景等等,由于这些精彩瞬间都是孩子们自己亲身经历的事情,了解的人和事,他们的感情自然迸发,写话便水到渠成。孩子们有情而发,有话可写。更让我高兴的是孩子们积累的一些优美词语一下子有了用武之地,批阅起来很有意思,也给我带来更多的清新与欣喜。孩子们书写的语言丰富了,病句减少了,标点符号也更准确了。内容不再是机械呆板、千篇一律,而是活灵活现、百花齐放。更可喜的是一些孩子开始在体验中感悟,在感悟中抒发自己的情感,甚至写出了“今天我长大了,这是多么难忘的一天”,“老师像妈妈,不仅教我们知识,还是我们生活中的好伙伴”,“这件事让你给我明白了做人要多为别人考虑,不能只顾自己”等等带有感情的句子。忽然之间,我感觉有一种无法名状的成就感,我的心血没有白费。孩子们每天都在快乐中成长,在欢喜中学习。他们学会了友善、互助、感恩……孩子们因为爱,所以爱,爱新奇的话册、爱班级、爱同学,爱老师,以致于在不知不觉中爱上了写话活动,并且一个个稚嫩的心中满是暖暖的回忆……
“班级动态影集一-一快乐话册”活动的开展,不但将低段学生写作教育与德育教育有机融合,而且密切了家校联系,增进了师生感情,促进了教学相长,丰富了班级生活,激发了内心情感,集成了美好的回忆。每当家长们看到了班级精彩的活动,同时也看到了自己孩子参与活动的所感所想,家长们分享着快乐,见证着孩子们的成长,那是多么暖心啊!当孩子们长大了,翻看自己的快乐话册,回想起小学阶段的点点滴滴,回想起自己从写一句话,到能写一段话的成长,回想起与同学老师的相处,那是多么的美好而又甜蜜的回忆!
在今后的“班级动态影集一快乐话册”征集活动中,我将认真研究,大胆探索,一方面要不断扩大话册内容的收集范围。除了亲子活动、户外旅游、科技实践,还可以是读书学习、集体劳动、文艺表演、道德养成等多个方面,要让孩子们把成长经历中点点滴滴、酸甜苦辣都一一记录下来,并根据时间、内容等进行分类整理;另一方面要将动感影集分人分类制成多个版本的电脑微信动感影集,发在班级家长群里,让更多家长也一起关注孩子们的成长,体验孩子们的快乐,感受孩子们的心情。让我们的班级动感影集走向专业化、品牌化之路,让孩子们在感受亲情中成长,在体验温馨中自励,永久珍藏,终生受益!
参考文献:
[1]《现代小学写话与习作教学》·语文出版社.
[2]《全日制义务教育部语文课程标准》·人民教育出版社.