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[摘要]政治课堂教学要赋予学生更多的活动、体验、表现的空间，切实对教师的教育理念、教学方式及评价方式进行革新。在政治课教学中实践“创生”理念，需转变教师观念，转变教学方式，转变评价方式，这是提高政治课堂魅力的必然选择。
[关键词]“创生”理念；政治课堂；教学方式
[中图分类号]G633.2[文献标识码]A[文章编号]16746058（2017）13006101
“创生”是我校的校训，有“创新”“开创”“生成”“生长”等含义。“创生”课堂是从学生生命高度来认识课堂，“以学生发展为中心”，让学生在课堂上主动质疑，积极对话，善于合作，勇于表达，最大限度地发挥全体学生的发展本能和生命潜能。在“创生”理念引领下，政治课教学需要在以下三方面有所转变。
一、转变教师观念：教学的组织者与精神引领者
“创生”课堂要求实现教学的平等化与民主化，倡导师生双方在平等的基础上对话与沟通，使学生在体验性、探索性的情境中进行自主性、创新性的学习。这种课堂教学方式的变革对教师的人文素养、教学理念和教学能力提出了更高的要求和挑战。
一方面，政治学科包含政治、經济、哲学、文化等多方面的知识，要求政治教师必须具备扎实的理论功底和广博的知识；另一方面，教师的教育理念与教育方式也必须有所转变，从重传授转变为重发展，从教师的居高临下转变为平等融洽，从“注入式”教学转变为多元化、个性化教学。
二、转变教学方式：多元化、个性化
教师的教是为学生的学服务的。因此，在教学中，要确立学生的主体地位，努力为学生创设良好的学习情境，把学生的巨大学习潜能开发出来，引导学生合作、对话、探究，学会自主构建知识。
1.创设问题情境，提高学生批判素养与道德素养。所谓情境创设，就是根据教材的内容和学生的心理特征，创造一个环境、一种气氛，使学生能进入探究学习的情境中，让学生在情境中感受学习的乐趣，领悟人生的哲理。
如，在学习唯物史观时，教师设置一个关于价值冲突的情境：2016年11月底，《罗一笑，你给我站住》的文章刷爆了朋友圈。该文出自某杂志社主编罗尔之手。2016年9月8日，他5岁的女儿查出白血病，罗尔在微信公众号上记录一家人与白血病“战斗”的历程。大家慷慨解囊，罗尔收到了捐款200多万元。然而，事情突然起了反转。有人指出，医疗费用远不像罗尔说的那么多。另有网友开扒罗尔名下有三套房。于是，网友观点分成了两派。一派是批评罗尔借女儿炒作没有人性，另一派是认为不论是否炒作，孩子的病能够好起来最重要。在舆论强大压力下，罗尔把微信筹集的捐款原路退回，而罗一笑最终也未能挺过平安夜，离开了这个世界。
根据材料，教师设计了三个问题：1.价值判断和价值选择有何关系？2.请你分析“捐款和退捐”现象的原因并说明其哲学道理。面对这种情况，你会做出何种价值选择？一石激起千层浪，学习的兴趣被调动起来，学生在道德冲突的情境中思考，有效提高了道德判断能力和批判精神。
2.尝试“多课型”教学。“创生”课堂教育理念倡导教学方式的多元化和个性化，相较于传统的灌输模式，政治课教学方式应更加丰富、多元，如“问题导向型”“演讲型”“项目研究型”“辩论型”等。比如在《投资理财的选择》教学中，笔者创新教学方式，在课前将几种理财方式以“项目研究”的形式分别交由学生自主研究。在课堂中学生分别展示研究成果，而教师主要起引领、点拨的作用。大胆革新教学方法，使课堂教学更贴近学生生活，更符合学生的心理需求，这样政治教学的效果才能最大化。
3.引导学生参与社会热点讨论。政治教师应时刻关注生活中的热点并适时运用，以增强课堂的感染力和学生的情感体验。如在学习政治生活时，设置“每日一辩”环节，辩题有“各地政府实施汽车摇号政策的利与弊”“节假日高速免费的利与弊”“如何看待特朗普当选美国总统”等，课前确定发言代表，让他们在课堂上提出自己的看法。这样的活动一方面可以促进学生对知识的获得与运用，另一方面可以加强学生批判性思维和创新思维的培养。
三、转变评价方式：发展性评价
1.欣赏性评价，评价方式多元化。教师评价必须尊重学生的差异性，发展性评价的核心在于欣赏学生。教师要欣赏学生，要善于倾听，对于课堂中学生的不同意见，哪怕是极不成熟的观点，都应该为学生营造展示自我、发展自我的环境。在倾听的过程中，教师要具有敏锐的观察力，善于发现学生身上的闪光点，并及时给予肯定。
2.鼓励学生自评和互评。在课堂教学中，教师不仅要做好对学生的评价，更要帮助学生学会自我评价。要大胆放手，以小组为单位，组织学生参与，鼓励学生相互评价各自的研究方案或课题选择，使评价过程成为学生自我反思、自我评价、自我激励的过程，同时学生的合作意识也得以提高。
你越在乎过程，你越拥有一个完美的过程，你的结局越有可能不错。实践证明，多元评价方式值得推广，因为多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生。
（责任编辑袁妮）
[关键词]“创生”理念；政治课堂；教学方式
[中图分类号]G633.2[文献标识码]A[文章编号]16746058（2017）13006101
“创生”是我校的校训，有“创新”“开创”“生成”“生长”等含义。“创生”课堂是从学生生命高度来认识课堂，“以学生发展为中心”，让学生在课堂上主动质疑，积极对话，善于合作，勇于表达，最大限度地发挥全体学生的发展本能和生命潜能。在“创生”理念引领下，政治课教学需要在以下三方面有所转变。
一、转变教师观念：教学的组织者与精神引领者
“创生”课堂要求实现教学的平等化与民主化，倡导师生双方在平等的基础上对话与沟通，使学生在体验性、探索性的情境中进行自主性、创新性的学习。这种课堂教学方式的变革对教师的人文素养、教学理念和教学能力提出了更高的要求和挑战。
一方面，政治学科包含政治、經济、哲学、文化等多方面的知识，要求政治教师必须具备扎实的理论功底和广博的知识；另一方面，教师的教育理念与教育方式也必须有所转变，从重传授转变为重发展，从教师的居高临下转变为平等融洽，从“注入式”教学转变为多元化、个性化教学。
二、转变教学方式：多元化、个性化
教师的教是为学生的学服务的。因此，在教学中，要确立学生的主体地位，努力为学生创设良好的学习情境，把学生的巨大学习潜能开发出来，引导学生合作、对话、探究，学会自主构建知识。
1.创设问题情境，提高学生批判素养与道德素养。所谓情境创设，就是根据教材的内容和学生的心理特征，创造一个环境、一种气氛，使学生能进入探究学习的情境中，让学生在情境中感受学习的乐趣，领悟人生的哲理。
如，在学习唯物史观时，教师设置一个关于价值冲突的情境：2016年11月底，《罗一笑，你给我站住》的文章刷爆了朋友圈。该文出自某杂志社主编罗尔之手。2016年9月8日，他5岁的女儿查出白血病，罗尔在微信公众号上记录一家人与白血病“战斗”的历程。大家慷慨解囊，罗尔收到了捐款200多万元。然而，事情突然起了反转。有人指出，医疗费用远不像罗尔说的那么多。另有网友开扒罗尔名下有三套房。于是，网友观点分成了两派。一派是批评罗尔借女儿炒作没有人性，另一派是认为不论是否炒作，孩子的病能够好起来最重要。在舆论强大压力下，罗尔把微信筹集的捐款原路退回，而罗一笑最终也未能挺过平安夜，离开了这个世界。
根据材料，教师设计了三个问题：1.价值判断和价值选择有何关系？2.请你分析“捐款和退捐”现象的原因并说明其哲学道理。面对这种情况，你会做出何种价值选择？一石激起千层浪，学习的兴趣被调动起来，学生在道德冲突的情境中思考，有效提高了道德判断能力和批判精神。
2.尝试“多课型”教学。“创生”课堂教育理念倡导教学方式的多元化和个性化，相较于传统的灌输模式，政治课教学方式应更加丰富、多元，如“问题导向型”“演讲型”“项目研究型”“辩论型”等。比如在《投资理财的选择》教学中，笔者创新教学方式，在课前将几种理财方式以“项目研究”的形式分别交由学生自主研究。在课堂中学生分别展示研究成果，而教师主要起引领、点拨的作用。大胆革新教学方法，使课堂教学更贴近学生生活，更符合学生的心理需求，这样政治教学的效果才能最大化。
3.引导学生参与社会热点讨论。政治教师应时刻关注生活中的热点并适时运用，以增强课堂的感染力和学生的情感体验。如在学习政治生活时，设置“每日一辩”环节，辩题有“各地政府实施汽车摇号政策的利与弊”“节假日高速免费的利与弊”“如何看待特朗普当选美国总统”等，课前确定发言代表，让他们在课堂上提出自己的看法。这样的活动一方面可以促进学生对知识的获得与运用，另一方面可以加强学生批判性思维和创新思维的培养。
三、转变评价方式：发展性评价
1.欣赏性评价，评价方式多元化。教师评价必须尊重学生的差异性，发展性评价的核心在于欣赏学生。教师要欣赏学生，要善于倾听，对于课堂中学生的不同意见，哪怕是极不成熟的观点，都应该为学生营造展示自我、发展自我的环境。在倾听的过程中，教师要具有敏锐的观察力，善于发现学生身上的闪光点，并及时给予肯定。
2.鼓励学生自评和互评。在课堂教学中，教师不仅要做好对学生的评价，更要帮助学生学会自我评价。要大胆放手，以小组为单位，组织学生参与，鼓励学生相互评价各自的研究方案或课题选择，使评价过程成为学生自我反思、自我评价、自我激励的过程，同时学生的合作意识也得以提高。
你越在乎过程，你越拥有一个完美的过程，你的结局越有可能不错。实践证明，多元评价方式值得推广，因为多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生。
（责任编辑袁妮）