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摘 要: 高职院校思想政治教育者要提高思想政治教育的实效性,就必须扮演好以下“五种”角色:一是要当辛勤的“园丁”,使学生真正实现“知”与“行”的统一;二是要当合格的“导游”,成为学生人生的导师,及时引导他们走好人生旅途;三是要当优秀的“企业家”,下功夫研究学生的兴趣、爱好、需求,做到按“需”施“教”。四是要当高明的“厨师”,用丰富的知识和灵活的方法把立身做人的道理加工成学生喜欢的“美味佳肴”;五是要当过硬的“铁匠”,及时借学生关心的社会问题引导学生找到正确的答案。
关键词: 高职院校 思想政治教育者 角色
国务院在《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确指出:“高等职业教育作为高等教育的重要组成部分,要大力发展高等职业教育,培养一大批具有必要的理论知识和较强实践能力,生产、建设、管理第一线和农村急需的专门人才。”这一决定为我们指明了高职教育的培养目标就是要为社会主义建设事业培养大量急需的应用型人才。这些应用性人才要在以后的生产、建设、管理第一线中发挥重要作用,他们不仅要具有必要的理论知识和较强的实践能力,而且必须具备过硬的思想政治素质。因为思想是行动的先导,只有在思想上具备了主动意识,才会在行动中付诸实施。否则即使有必要的理论知识和较强的实践能力,那为社会主义建设事业贡献自己的力量也是空谈。
从目前实际看,高职院校的学生来源情况复杂、素质差异悬殊,主要表现在学生文化基础差,集体观念不强,学习目的不明确、动力不足,缺少远大目标的激励力量,①思想趋于实际、实用和实惠,加之受重智育、轻德育思想的影响,政治思想教育在高职院校收效甚微,使得思想政治教育课难上,学生对思想政治教育课不感兴趣。这已成为目前高职院校思想政治教育中的突出问题,因此积极探索并把握高职院校学生的思想行为特点,对症下药,采取正确的方式方法,提高思想政治教育工作的实效性,已经成为摆在高职院校思想政治教育工作者面前一项十分紧迫的任务。高职院校思想政治教育者具有什么样的观念素质,不仅对思想品德课教学改革的成败、教学质量的提高有直接影响,而且对大学生正确观念的形成和观念素质的提高有很大影响。因此,要切实提高高职院校思想政治教育的实效性,思想政治教育者就必须扮演好“五种”角色。
一、要当一名辛勤的“园丁”
教师被喻为辛勤的园丁,园丁要想栽的树成活率高,长得好,成材速度快,那就不仅要坚持高质量地栽树,更要重视栽树后的浇水、施肥、锄草、捉虫……为什么现在关于思想政治的教育没少搞,问题却照样出现?为什么素质教育一直在提,却效果甚微?一个重要原因就是把主要精力用在了思想政治教育的天数、一学期的课时、学习的人数上,不重视教育的“后续工作”,仅仅把教育作为任务来完成,按程序搞完就算完事。思想教育的目的,不仅是让人们明白道理,更重要的是要让人们理论联系实际,按照道理去做,使之进入思想、进入工作,实现学生行为的真正转化。因此,思想政治教育者既要重视政治理论教学的过程,又要在实践中积极指导学生,真正实现“知”与“行”的统一。
二、要当一名合格的“导游”
当一个人外出旅游,去游览祖国的大好河山、名胜古迹的时候,想要获得更多的知识、更多的帮助,最需要、最欢迎的就是一名合格的导游。哪条路通往美妙的景点,哪条路面对悬崖绝壁,哪处景点富于特点……导游形象活泼幽默的语言,保证了人们少走弯路,节省时间,而且能给人们带来乐趣,使人们增长知识。作为一名优秀的思想政治教育者,也应该是一名合格的“导游”,即尽自己的所能,积极主动地为处在青春期的学生进行“人生导游”,引导学生建立正确的世界观、人生观、价值观,及时引导他们选择好人生旅途上的岔路口,排除人生旅途上的各种困惑和艰难险阻,顺利实现自身的理想。思想政治教育者是学生的引路人,要做一名合格的导游,要塑造好别人,首先要塑造好自己,做到言传身教。在学生的心目中,教师是有教养的人、是有道德的人,是他们愿意效仿的现实榜样。因此,教师在言传时要尽量幽默风趣,化平淡为有趣、化沉闷为笑声;在身教时,要以较高的思想道德素质要求自己,率先垂范,做好表率。其次,思想教育者也应一改高高在上的形象,主动地与学生交朋友,成为学生思想上的良师,使他们走好未来的人生之路。
三、要当一名优秀的“企业家”
企业家中流行一句名言:“找市场不找市长。”②可见市场对于一个企业的重要性。一个企业要生存、要发展,就必须适应市场的需要,下功夫研究市场、寻找市场,按照市场的需求投资、生产。思想教育也有个“市场”问题,这个“市场”就是教育对象的需求。一些教育组织者总指责现在的“80后”、“90后”学生,对待思想道德教育不够重视,听不进劝导,对“大道理”不感兴趣,有逆反心理……那我们是否应该反思一下,我们在进行教育时有没有适应教育对象的需求?要想让思想政治教育有的放矢,取得有效的成果,就应该像企业家那样,下功夫研究教育的“市场”,掌握学生的思想状况,联系学生的思想实际讲课,是增强政治教育课“可接受性”的首要环节。不少教师在讲课前不注重调查研究,不掌握学生的真实思想情况,没有找到准确的切入点,得不到学生的“共鸣”。在新的历史时期,学生的思想非常活跃,呈现出多样化的倾向,精神生活要求多样化、兴趣爱好多样化、人生追求多样化等。只有准确掌握学生的思想状况,知道他们在想什么、关心什么、需求什么、爱好什么,才能有针对性地备好课,做到知己知彼,按“需”施“教”。这样,思想教育才能“产销对路”,才能突破“瓶颈”,提高学生学习的兴趣。
四、要当一名高明的“厨师”
高明的厨师都是艺术家,他们凭借自己的辛勤劳动和高超技艺,把一些普通的食物加工制作成色、香、味俱佳的“艺术品”。食用者是抵挡不住这些美食的。思想教育也一样,它既是一门科学,又是一门艺术,一名优秀的思想教育者,应该使自己成为高明的“厨师”,要善于发挥自己的聪明才智,运用科学灵活的方法,把立身做人的道理加工成学生喜欢的“美味佳肴”,以增强教育的吸引力,确保学生入耳入脑。要成为高明的“厨师”,首先,知识面要广。政治课涉及方方面面的知识,授课人一定要有很宽的知识面,天文地理、古今中外、文学艺术、心理知识、政策法规等都要涉猎,要成为一个“杂家”。其次,语言表达能力要强。政治课有没有可听度,教师的语言表达能力很重要,这就要求教师必须多练嘴上功夫,提高演讲水平,使课讲得有血有肉、妙趣横生,让学生听了还想听。最后,授课方法要灵活。随着科学技术的发展,教师上政治课要改变过去那种几支粉笔一块黑板,一张嘴巴讲半天的做法,要由传统的照本宣科、说教灌输为主,向潜移默化、渗透感召、以情动人、以理服人转变,可以利用多媒体制作一些图文并茂的课件,配合讲课,也可以让学生看各种有教育意义的影片、纪录片,用真情打动学生,实现以理服人、以情感人。这样既可以拓宽教育空间,又可以使学生对每堂课都有耳目一新的感受。
五、要当一名过硬的“铁匠”
铁匠在盛夏酷暑中,忍受着扑面的热浪,不惧怕火花四溅的铁屑,抓住一分一秒,一锤紧接一锤……为了将坚硬的钢铁锻造成各种工具,就需要趁热敲打。高职教育阶段是学生进入社会前提高理论和实践能力的重要阶段,思想政治教育者也应像铁匠那样坚持“趁热打铁”,善于抓住各种有利时机,针对一些学生关心的社会热点问题,“趁热”对学生进行教育引导,及时为他们找到正确的答案。这一方面可以起到良好的教育效果,另一方面又可以使学生成为“国事、家事、天下事,事事关心”的有心之人,而不至于成为“两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书”的书呆子。在思想政治教育中及时联系实际,在贴近实际中引导学生对理论深刻理解,在贴近生活中引导学生解惑释疑,在贴近思想特点和接受能力中获得对理论的认同,这样才能取得事半功倍的效果。
总之,要培养思想政治合格的第一线的应用型人才,提高思想政治教育的实效性,高职院校思想政治教育者要扮演好自己的多重角色。
注释:
①刘连勋,彭玉娟.高职院校学生思想行为特点[EB/OL].www.bgeelyuedu.com,2009-7-15.
②燕红.思想政治工作者要注意发挥人格力量[J].安徽农学通报,2009,(11).
参考文献:
[1]郑柏松,蔡向阳.试论高职院校教师队伍建设存在的问题及对策[J].黄冈职业技术学院学报,2004,(3).
[2]方建敏.中小学教师思想道德教育者角色的缺位原因分析[J].黔东南师范高等专科学校学报,2006,(4).
[3]潘懋元主编.高等教育学[M].高等教育出版社,1984年版.
[4]胡珍芬.把握高职院校学生特点做好思想政治工作[J].河北能源职业技术学院学报,2006,(1).
[5]李宗国.从高职院校的特点探索如何构建和谐校园[J].天津职业大学学报,2007,(3).
[6]刘连勋,彭玉娟.高职院校学生思想行为特点[EB/OL].www.bgeelyuedu.com,2009,7:15.
[7]吕好良.浅谈思想政治工作者的角色定位[N].青岛日报,2007,02,03.
[8]燕红.思想政治工作者要注意发挥人格力量[J].安徽农学通报,2009,(11).
关键词: 高职院校 思想政治教育者 角色
国务院在《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确指出:“高等职业教育作为高等教育的重要组成部分,要大力发展高等职业教育,培养一大批具有必要的理论知识和较强实践能力,生产、建设、管理第一线和农村急需的专门人才。”这一决定为我们指明了高职教育的培养目标就是要为社会主义建设事业培养大量急需的应用型人才。这些应用性人才要在以后的生产、建设、管理第一线中发挥重要作用,他们不仅要具有必要的理论知识和较强的实践能力,而且必须具备过硬的思想政治素质。因为思想是行动的先导,只有在思想上具备了主动意识,才会在行动中付诸实施。否则即使有必要的理论知识和较强的实践能力,那为社会主义建设事业贡献自己的力量也是空谈。
从目前实际看,高职院校的学生来源情况复杂、素质差异悬殊,主要表现在学生文化基础差,集体观念不强,学习目的不明确、动力不足,缺少远大目标的激励力量,①思想趋于实际、实用和实惠,加之受重智育、轻德育思想的影响,政治思想教育在高职院校收效甚微,使得思想政治教育课难上,学生对思想政治教育课不感兴趣。这已成为目前高职院校思想政治教育中的突出问题,因此积极探索并把握高职院校学生的思想行为特点,对症下药,采取正确的方式方法,提高思想政治教育工作的实效性,已经成为摆在高职院校思想政治教育工作者面前一项十分紧迫的任务。高职院校思想政治教育者具有什么样的观念素质,不仅对思想品德课教学改革的成败、教学质量的提高有直接影响,而且对大学生正确观念的形成和观念素质的提高有很大影响。因此,要切实提高高职院校思想政治教育的实效性,思想政治教育者就必须扮演好“五种”角色。
一、要当一名辛勤的“园丁”
教师被喻为辛勤的园丁,园丁要想栽的树成活率高,长得好,成材速度快,那就不仅要坚持高质量地栽树,更要重视栽树后的浇水、施肥、锄草、捉虫……为什么现在关于思想政治的教育没少搞,问题却照样出现?为什么素质教育一直在提,却效果甚微?一个重要原因就是把主要精力用在了思想政治教育的天数、一学期的课时、学习的人数上,不重视教育的“后续工作”,仅仅把教育作为任务来完成,按程序搞完就算完事。思想教育的目的,不仅是让人们明白道理,更重要的是要让人们理论联系实际,按照道理去做,使之进入思想、进入工作,实现学生行为的真正转化。因此,思想政治教育者既要重视政治理论教学的过程,又要在实践中积极指导学生,真正实现“知”与“行”的统一。
二、要当一名合格的“导游”
当一个人外出旅游,去游览祖国的大好河山、名胜古迹的时候,想要获得更多的知识、更多的帮助,最需要、最欢迎的就是一名合格的导游。哪条路通往美妙的景点,哪条路面对悬崖绝壁,哪处景点富于特点……导游形象活泼幽默的语言,保证了人们少走弯路,节省时间,而且能给人们带来乐趣,使人们增长知识。作为一名优秀的思想政治教育者,也应该是一名合格的“导游”,即尽自己的所能,积极主动地为处在青春期的学生进行“人生导游”,引导学生建立正确的世界观、人生观、价值观,及时引导他们选择好人生旅途上的岔路口,排除人生旅途上的各种困惑和艰难险阻,顺利实现自身的理想。思想政治教育者是学生的引路人,要做一名合格的导游,要塑造好别人,首先要塑造好自己,做到言传身教。在学生的心目中,教师是有教养的人、是有道德的人,是他们愿意效仿的现实榜样。因此,教师在言传时要尽量幽默风趣,化平淡为有趣、化沉闷为笑声;在身教时,要以较高的思想道德素质要求自己,率先垂范,做好表率。其次,思想教育者也应一改高高在上的形象,主动地与学生交朋友,成为学生思想上的良师,使他们走好未来的人生之路。
三、要当一名优秀的“企业家”
企业家中流行一句名言:“找市场不找市长。”②可见市场对于一个企业的重要性。一个企业要生存、要发展,就必须适应市场的需要,下功夫研究市场、寻找市场,按照市场的需求投资、生产。思想教育也有个“市场”问题,这个“市场”就是教育对象的需求。一些教育组织者总指责现在的“80后”、“90后”学生,对待思想道德教育不够重视,听不进劝导,对“大道理”不感兴趣,有逆反心理……那我们是否应该反思一下,我们在进行教育时有没有适应教育对象的需求?要想让思想政治教育有的放矢,取得有效的成果,就应该像企业家那样,下功夫研究教育的“市场”,掌握学生的思想状况,联系学生的思想实际讲课,是增强政治教育课“可接受性”的首要环节。不少教师在讲课前不注重调查研究,不掌握学生的真实思想情况,没有找到准确的切入点,得不到学生的“共鸣”。在新的历史时期,学生的思想非常活跃,呈现出多样化的倾向,精神生活要求多样化、兴趣爱好多样化、人生追求多样化等。只有准确掌握学生的思想状况,知道他们在想什么、关心什么、需求什么、爱好什么,才能有针对性地备好课,做到知己知彼,按“需”施“教”。这样,思想教育才能“产销对路”,才能突破“瓶颈”,提高学生学习的兴趣。
四、要当一名高明的“厨师”
高明的厨师都是艺术家,他们凭借自己的辛勤劳动和高超技艺,把一些普通的食物加工制作成色、香、味俱佳的“艺术品”。食用者是抵挡不住这些美食的。思想教育也一样,它既是一门科学,又是一门艺术,一名优秀的思想教育者,应该使自己成为高明的“厨师”,要善于发挥自己的聪明才智,运用科学灵活的方法,把立身做人的道理加工成学生喜欢的“美味佳肴”,以增强教育的吸引力,确保学生入耳入脑。要成为高明的“厨师”,首先,知识面要广。政治课涉及方方面面的知识,授课人一定要有很宽的知识面,天文地理、古今中外、文学艺术、心理知识、政策法规等都要涉猎,要成为一个“杂家”。其次,语言表达能力要强。政治课有没有可听度,教师的语言表达能力很重要,这就要求教师必须多练嘴上功夫,提高演讲水平,使课讲得有血有肉、妙趣横生,让学生听了还想听。最后,授课方法要灵活。随着科学技术的发展,教师上政治课要改变过去那种几支粉笔一块黑板,一张嘴巴讲半天的做法,要由传统的照本宣科、说教灌输为主,向潜移默化、渗透感召、以情动人、以理服人转变,可以利用多媒体制作一些图文并茂的课件,配合讲课,也可以让学生看各种有教育意义的影片、纪录片,用真情打动学生,实现以理服人、以情感人。这样既可以拓宽教育空间,又可以使学生对每堂课都有耳目一新的感受。
五、要当一名过硬的“铁匠”
铁匠在盛夏酷暑中,忍受着扑面的热浪,不惧怕火花四溅的铁屑,抓住一分一秒,一锤紧接一锤……为了将坚硬的钢铁锻造成各种工具,就需要趁热敲打。高职教育阶段是学生进入社会前提高理论和实践能力的重要阶段,思想政治教育者也应像铁匠那样坚持“趁热打铁”,善于抓住各种有利时机,针对一些学生关心的社会热点问题,“趁热”对学生进行教育引导,及时为他们找到正确的答案。这一方面可以起到良好的教育效果,另一方面又可以使学生成为“国事、家事、天下事,事事关心”的有心之人,而不至于成为“两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书”的书呆子。在思想政治教育中及时联系实际,在贴近实际中引导学生对理论深刻理解,在贴近生活中引导学生解惑释疑,在贴近思想特点和接受能力中获得对理论的认同,这样才能取得事半功倍的效果。
总之,要培养思想政治合格的第一线的应用型人才,提高思想政治教育的实效性,高职院校思想政治教育者要扮演好自己的多重角色。
注释:
①刘连勋,彭玉娟.高职院校学生思想行为特点[EB/OL].www.bgeelyuedu.com,2009-7-15.
②燕红.思想政治工作者要注意发挥人格力量[J].安徽农学通报,2009,(11).
参考文献:
[1]郑柏松,蔡向阳.试论高职院校教师队伍建设存在的问题及对策[J].黄冈职业技术学院学报,2004,(3).
[2]方建敏.中小学教师思想道德教育者角色的缺位原因分析[J].黔东南师范高等专科学校学报,2006,(4).
[3]潘懋元主编.高等教育学[M].高等教育出版社,1984年版.
[4]胡珍芬.把握高职院校学生特点做好思想政治工作[J].河北能源职业技术学院学报,2006,(1).
[5]李宗国.从高职院校的特点探索如何构建和谐校园[J].天津职业大学学报,2007,(3).
[6]刘连勋,彭玉娟.高职院校学生思想行为特点[EB/OL].www.bgeelyuedu.com,2009,7:15.
[7]吕好良.浅谈思想政治工作者的角色定位[N].青岛日报,2007,02,03.
[8]燕红.思想政治工作者要注意发挥人格力量[J].安徽农学通报,2009,(11).