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摘 要：汽车电子是汽修专业中的一个重要组成部分，具有综合性强、案例多的特点。虽然，随着社会的快速发展，我国教育领域也做出了巨大的改变，但是从实质上来讲，汽车电气职业教学依旧承袭应试教育体制，侧重于培养学生的数学逻辑思维以及语言表达技能，而选择汽修教育的学生，通常在这些方面都表现的不突出，即不能达到应试教育的要求，才选择了职业教学。为此，为了更好地满足职校学生的这些学习需求以及发挥汽车电气课程的价值，教师必须在教学领域走出一条新路，积极引入符合国情、学情的项目教学法，借此来激发学生的学习兴趣，提高汽车电气的教学质量。在此，本文就将以如何更好的在汽车电气课程中应用项目教学法为主要内容，进行相应的应用策略探究。
关键词：汽车电气课程；项目教学法；应用策略
项目教学法，简单的说就是打破传统理论为主的教学模式和体系，以学生为本，以实际教学内容为依据，将理论同实践结合在一起的教学模式。这一教学模式，十分符合汽车电气课程教学的需求，即项目教学法能将这门课程具有的综合性强透彻化、案例复杂简单化，进而提高学生的汽车电气素养、促使课程快速发展。
一、 遵守项目教学原则是前提
首先，主体性原则。实现“以生为本”是我国当今教学的主要发展趋势。主体性这一原则理解起来很简单，就是将学生看作是汽车电气课程教学课堂的主人，努力在教学过程中培养学生的创新能力、参与意识和合作精神，充分发挥学生的主观能动性，引导学生在探究项目任务的过程中思考、交流，使学生一直处在一种兴奋的学习状态，进而帮助学生感受到学习汽车电气课程的快乐，成为学习真正的主人。其次，最优化原则。无论是何种教学方式，其都必须要包括教和学这两个部分，即权衡好教师教与学生学的关系，这一点可以说是所有教师都必须关注和重视的。为了更好地协调教和学以及发挥项目教学法的价值，教师就要积极遵循最优化原则，定期与学生交流谈心，在教学过程中努力营造良好的师生教学氛围，也只有这样，学生才能感受到教师的关心与良苦用心，而教师也才能及时了解到学生的实际学习需求，进而提高师生关系的和谐性。然后，科学性原则。所谓的科学性，换句话说就是教师教授给学生的汽车电气知识要具有科学性，教师选择的教学方式和内容要具有科学性。时代是与时俱进的，知识也是不断更新发展的，为了不让科学性流于一种形式，教师就必须要不断吸取最新知识、最新教学方式，并经过筛选整合，反馈给学生。
二、 组建师资教学队伍是基石
在汽车电气课程中引入项目教学法，对教师来讲既是机遇又是挑战。换句话说就是，教师要想在汽车电气课程中将项目教学法的价值最大化地发挥出来，就要不断提高自身教学素养和丰富自身专业知识，也只有这样，教师才能真正完成学校布置的教学任务、才能达到教学预设。学校要想打造高师资的教学队伍，首先要做的就是从“教师”着手。那么如何提升师资呢？首先，丰富专业知识，让教师能够借助自己的实际教学知识，将汽车电气理论知识同实际生活相结合。此外，教师还要摆正自己在教学课堂中的位置，树立以生为本的教学理念，实现从支配者向组织者、引导者的转变，也只有这样，教师和学生才能在教与学的过程中共同进步。其次，提升教师管理能力。这是帮助教师得以更好把控整个项目教学过程的一项重要能力，它的作用不仅是可以让教师灵活地调整教学环节或节奏，同时更能让学生在有效的管理中，感受到教师的“厉害”，进而使学生自己更好地融入到课堂之中，促使汽车电气教学得以顺利地实施下去。然后，培养教师专业技能。除了必要的专业理论知识，专业技能也是教师不可或缺的一项教学素养，教师只有拥有了足够的专业技能，才能实现理实一体化，才能更好地解答学生的疑问。学校是组建高师资队伍、培养教师的重要场所，为了培养出更加优秀的教师，学校就要定期组织教师开展相关的教研活动、校企合作交流会等，以此来帮助教师更好地认清自己的能力、提高自身的素养，并向“双师型”转化。
三、 合理设置教学环节是关键
在此，我们以“启动机的故障排除”为主要内容，进行实际项目教学策略应用环节的介绍。首先，项目设计环节。故障现象为一台启动机无法在电池满格的情况下运作；项目人数设置为五人一个小组，一共有四个小组；项目目标是从排除启动机故障这一方面着手，要求学生掌握启动机的工作原理和线路接连的方法，进而促使学生真正了解启动机的组成、故障诊断的过程以及实际处理方法。其次，课程教授环节。教师先借助多媒体播放、展示实物等方式来将基础的理论知识介绍给学生，由易到难，让学生有个初步的认识。之后，制订计划环节。教师进行汽车电气备课的时候，要设计好具体项目教学的工作页，只有这样，在课堂上，教师才能有效引导学生根据相应的项目学习任务进行资料的查找，让学生设计出相关的任务方案。在方案设计完成后，再由学生自己推选代表，上台讲一讲其小组制订的方案。然后，项目实施环节。学生在小组合作中，负责对故障排除进行实际操作探究，教师则负责巡视、监督学生是否做到规范操作，并对学生实践过程中出现的问题进行纠正。在这一环节中，教师还要适时渗透相关的汽车电气理论知识，进一步帮助学生深化基础知识，进而促使学生完成技能培训和达成项目任务。最后，总结评价环节。在任务完成之后，教师还要让每个小组的成员讲一讲任务完成过程中出现的不足和优势，再要求各个小组成员根据具体的实情，评价其他组的表現。
小结
项目教学法推动了汽车电气课程的创新与发展，改变了传统职业的教学方式，能促使学生化被动学习为主动参与，使学生得以真正成为课堂的主人。在课堂中，学生不仅能学到相关的理论知识，同时还可以形成认真负责、敢于探究的工作精神，而这些品质都是现阶段汽车电气课程所需要的。总而言之，这一新型的教学模式能让学生顺应时代的需求，帮助学生可以更好地适应社会的发展和提出的新要求。
参考文献：
[1] 周沛丽，陈怀理.项目教学法在汽车电气课程中的应用[J].职业，2013（20）：158-159.
[2] 蒋真真，魏文杲，贾铁钢.项目教学法在汽车零部件识图课程中的应用[J].辽宁高职学报，2012（4）：31-32 101.
[3] 李晓光，王朋，韩晓英.项目教学法在《汽车电气设备构造与维修》课程教学中的应用[J].新课程研究（中旬刊），2009（9）：143-144.
关键词：汽车电气课程；项目教学法；应用策略
项目教学法，简单的说就是打破传统理论为主的教学模式和体系，以学生为本，以实际教学内容为依据，将理论同实践结合在一起的教学模式。这一教学模式，十分符合汽车电气课程教学的需求，即项目教学法能将这门课程具有的综合性强透彻化、案例复杂简单化，进而提高学生的汽车电气素养、促使课程快速发展。
一、 遵守项目教学原则是前提
首先，主体性原则。实现“以生为本”是我国当今教学的主要发展趋势。主体性这一原则理解起来很简单，就是将学生看作是汽车电气课程教学课堂的主人，努力在教学过程中培养学生的创新能力、参与意识和合作精神，充分发挥学生的主观能动性，引导学生在探究项目任务的过程中思考、交流，使学生一直处在一种兴奋的学习状态，进而帮助学生感受到学习汽车电气课程的快乐，成为学习真正的主人。其次，最优化原则。无论是何种教学方式，其都必须要包括教和学这两个部分，即权衡好教师教与学生学的关系，这一点可以说是所有教师都必须关注和重视的。为了更好地协调教和学以及发挥项目教学法的价值，教师就要积极遵循最优化原则，定期与学生交流谈心，在教学过程中努力营造良好的师生教学氛围，也只有这样，学生才能感受到教师的关心与良苦用心，而教师也才能及时了解到学生的实际学习需求，进而提高师生关系的和谐性。然后，科学性原则。所谓的科学性，换句话说就是教师教授给学生的汽车电气知识要具有科学性，教师选择的教学方式和内容要具有科学性。时代是与时俱进的，知识也是不断更新发展的，为了不让科学性流于一种形式，教师就必须要不断吸取最新知识、最新教学方式，并经过筛选整合，反馈给学生。
二、 组建师资教学队伍是基石
在汽车电气课程中引入项目教学法，对教师来讲既是机遇又是挑战。换句话说就是，教师要想在汽车电气课程中将项目教学法的价值最大化地发挥出来，就要不断提高自身教学素养和丰富自身专业知识，也只有这样，教师才能真正完成学校布置的教学任务、才能达到教学预设。学校要想打造高师资的教学队伍，首先要做的就是从“教师”着手。那么如何提升师资呢？首先，丰富专业知识，让教师能够借助自己的实际教学知识，将汽车电气理论知识同实际生活相结合。此外，教师还要摆正自己在教学课堂中的位置，树立以生为本的教学理念，实现从支配者向组织者、引导者的转变，也只有这样，教师和学生才能在教与学的过程中共同进步。其次，提升教师管理能力。这是帮助教师得以更好把控整个项目教学过程的一项重要能力，它的作用不仅是可以让教师灵活地调整教学环节或节奏，同时更能让学生在有效的管理中，感受到教师的“厉害”，进而使学生自己更好地融入到课堂之中，促使汽车电气教学得以顺利地实施下去。然后，培养教师专业技能。除了必要的专业理论知识，专业技能也是教师不可或缺的一项教学素养，教师只有拥有了足够的专业技能，才能实现理实一体化，才能更好地解答学生的疑问。学校是组建高师资队伍、培养教师的重要场所，为了培养出更加优秀的教师，学校就要定期组织教师开展相关的教研活动、校企合作交流会等，以此来帮助教师更好地认清自己的能力、提高自身的素养，并向“双师型”转化。
三、 合理设置教学环节是关键
在此，我们以“启动机的故障排除”为主要内容，进行实际项目教学策略应用环节的介绍。首先，项目设计环节。故障现象为一台启动机无法在电池满格的情况下运作；项目人数设置为五人一个小组，一共有四个小组；项目目标是从排除启动机故障这一方面着手，要求学生掌握启动机的工作原理和线路接连的方法，进而促使学生真正了解启动机的组成、故障诊断的过程以及实际处理方法。其次，课程教授环节。教师先借助多媒体播放、展示实物等方式来将基础的理论知识介绍给学生，由易到难，让学生有个初步的认识。之后，制订计划环节。教师进行汽车电气备课的时候，要设计好具体项目教学的工作页，只有这样，在课堂上，教师才能有效引导学生根据相应的项目学习任务进行资料的查找，让学生设计出相关的任务方案。在方案设计完成后，再由学生自己推选代表，上台讲一讲其小组制订的方案。然后，项目实施环节。学生在小组合作中，负责对故障排除进行实际操作探究，教师则负责巡视、监督学生是否做到规范操作，并对学生实践过程中出现的问题进行纠正。在这一环节中，教师还要适时渗透相关的汽车电气理论知识，进一步帮助学生深化基础知识，进而促使学生完成技能培训和达成项目任务。最后，总结评价环节。在任务完成之后，教师还要让每个小组的成员讲一讲任务完成过程中出现的不足和优势，再要求各个小组成员根据具体的实情，评价其他组的表現。
小结
项目教学法推动了汽车电气课程的创新与发展，改变了传统职业的教学方式，能促使学生化被动学习为主动参与，使学生得以真正成为课堂的主人。在课堂中，学生不仅能学到相关的理论知识，同时还可以形成认真负责、敢于探究的工作精神，而这些品质都是现阶段汽车电气课程所需要的。总而言之，这一新型的教学模式能让学生顺应时代的需求，帮助学生可以更好地适应社会的发展和提出的新要求。
参考文献：
[1] 周沛丽，陈怀理.项目教学法在汽车电气课程中的应用[J].职业，2013（20）：158-159.
[2] 蒋真真，魏文杲，贾铁钢.项目教学法在汽车零部件识图课程中的应用[J].辽宁高职学报，2012（4）：31-32 101.
[3] 李晓光，王朋，韩晓英.项目教学法在《汽车电气设备构造与维修》课程教学中的应用[J].新课程研究（中旬刊），2009（9）：143-144.