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教育学教科书对教师教育起着重要的载体作用，但调查显示有相当比例的学生不喜欢我国的教育学教科书。选取1956年至2011年我国已出版的11部代表性的教科书，从教育史的角度采用叙事和教学论二个视角考察“学生内容”在我国教师教育教育学教科书中的文本呈现，同时比对美国教育学教科书中的“学生内容”建构，发现后者在整体叙事情况、叙事结构设计、内容意义建构方面优于我国的教科书。美国教育学教科书关注学生，重视文本微观呈现和教育实践层面上的凸显，对改进我国教师教育教育学课程教科书具有重要的借鉴价值。