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【摘 要】初中音乐教学对学生审美水平发展有很大的帮助，音乐教师要注重音乐课的教学质量，使学生得到全面发展。合理的评价对学生的学习也起着重要的作用，教师要优化音乐教学评价机制，正确引导学生学习，帮助学生在音乐方面得到发展。本文将对如何在初中音乐教学中进行有效评价并进行讨论探析。
【关键词】初中;音乐;有效评价;教学策略
为促进学生发展，教师在教学中需要对学生进行评价。评价机制的存在是为了让学生对自身的学习水平有清楚的认识，方便及时改进不足，获得更好的发展。教师在对学生进行评价时，要注重鼓励引导学生，激发学生的学习动力。教师在进行初中音乐教学中，要合理的考查学生，对学生学习过程进行综合评价，帮助学生提高。
一、初中音乐针对性评价
通过评价学生能够对自己的表现有清楚的认识，对学生的学习发展有一定的帮助。教师的评价需要有针对性，针对具体的教学活动，反应学生的表现，让学生通过评级对自己有更好的认识，以便获得更好的发展。定量评价和定性评价都是很好教学评价手段，定量评价能够的针对具体项目通过打分或等级评定做出客观评价，学生或教师针对评价结果进行分析或研究也比较方便。定性评价能够对学生情感交流、兴趣等进行文字评价，文字评价记录准确详细，对于学生学习改进很有帮助。只是定性评价操作起来不太容易，工作量较大，不适用班级人数较多的情况。教师在教学中可以将两种评价方式相结合，对学生音乐能力、情感情绪表达进行综合评价，让学生得到更具体的专业指导。
例如，在学习《弯弯的月亮》时，教师为巩固学生学习情况可以进行课堂表演评价环节。教师可以组织学生组成评审小组，对评审小组成员进行评价方法指导，帮助发明做出专业的评价。由评价小组进行课堂音乐活动评价，使得教学活动趣味性更强，有助于提高学生课堂参与力度。评价小组要针对学生表演情况做出客观全面的评价，评价要由针对性，帮助学生对了解自己表演的不足，针对不足做出改进。评价要遵循基本两项内容，优点点评和缺点点评，但是任何一点点评都需要有依据，都需要指出表演中具体的地方。在针对性评价下，学生能够对自身有清楚的认识，能够针对不足及时改进，不断进步。
二、初中音乐多元化评价
音乐教师要针对学生特点采取多元化的评价方式，让学生通过评价得到进步发展。教师可以在教学中合理利用学生互评、学生自评、教师评价的方式，学生自评是自我重新认识的一个过程，学生回顾自己的表演特点、音乐水平等方面，对自我进行一个认识。学生互评其实是一个学生间相互学习的过程，一般要借助音乐实践表演来进行，学生要对他人做出客观的评价，首先就要认真欣赏他人的表演，在观看他人表演时，学生可以看到他人的优点和不足，也能及时对自己的风格特点进行反思，学生也都会受到来自他人的一份评价指导，对于学生学习他人长处，改进自身不足很有帮助。教师评价也是十分重要的一项环节，教师的评价要更加专业，有较强的指导性。教师要合理运用过程性评价和终结性评价，对学生的学习做出具体客观的评价。在此种评价方式下，教师不止看重最终的成绩，也对各个学习阶段有一定的考察，由此做出的评价更加全面具体，对学生阶段发展很有帮助。
例如，在进行形成性评价上，教师可以制定一张学生成长档案，在档案中对学生的上课表现，参加活动积极性，表演成绩分别进行记载，最终教师通过表格对学生的音乐水平和参与情况有一个详细的了解，对学生做出综合后的全面评价。通过制定形成性评价表，能够对学生相关的一些音乐活动实践进行记载，在今后统计调查中十分方便。教师要根据具体教学情况和学生情况制定表格，为对学生做出合理评价去努力。
三、初中音乐激励式评价
教师在对学生评价的同时，要注意通过鼓励的话语来激励学生，帮助学生改进不足，使学生获得进步。教师与学生要有足够的交流，建立起良好的友谊，这对教学活动顺利进行很有帮助。面对学生的不足，教师在评价时不要随意的批评学生，以免打消学生对音乐学习的积极性。教师要利用好讲话的艺术性，通過鼓励的话语激励引导学生，帮助学生一起面对困难，解决困难。教师的评价要真诚、用心，能够带动学生，让学生由衷的相信教师，并愿意去付出努力，不断提高音乐水平。
例如，在学习《共和国之恋》时，教师就要合理的运用激励式评价来帮助学生学习。在课堂教学环节，教师要善用鼓励话语来引导学生，教师的眼神、表情、肢体动作对学生也有一定的影响。在师生互动中，教师要注意自己的肢体表达，用亲和的眼神，温暖的微笑来面对学生，营造一个温馨和谐的学习氛围。对于在课堂上缺乏自信的同学，教师要多些耐心，多一些鼓励的话语，如：老师相信你，错了也没关系，勇敢点等话语，鼓励更多的学生参与到课堂活动中，帮助他们克服自卑的心理，得到自我展示的机会，这对学生未来的发展很有帮助。因此，教师要重视激励式评价在教学中的运用，通过鼓励的话语，温暖的微笑，树立起学生的自信心。
总之，教师在初中音乐教学中要善用评价方法，对学生做出全面客观的评价。教师要结合教学内容选用合适的评价机制，对学生的评价要具体，能够真正帮助到学生，让学生通过评价进行改进，得到进步。教师要多对学生进行鼓励的评价，培养学生对待音乐学习的兴趣。教师通过优化评价机制一定能给学生发展带来帮助，使学生在音乐上的水平不断提高。
（作者单位：江苏省南通市海门区三厂初级中学）
【关键词】初中;音乐;有效评价;教学策略
为促进学生发展，教师在教学中需要对学生进行评价。评价机制的存在是为了让学生对自身的学习水平有清楚的认识，方便及时改进不足，获得更好的发展。教师在对学生进行评价时，要注重鼓励引导学生，激发学生的学习动力。教师在进行初中音乐教学中，要合理的考查学生，对学生学习过程进行综合评价，帮助学生提高。
一、初中音乐针对性评价
通过评价学生能够对自己的表现有清楚的认识，对学生的学习发展有一定的帮助。教师的评价需要有针对性，针对具体的教学活动，反应学生的表现，让学生通过评级对自己有更好的认识，以便获得更好的发展。定量评价和定性评价都是很好教学评价手段，定量评价能够的针对具体项目通过打分或等级评定做出客观评价，学生或教师针对评价结果进行分析或研究也比较方便。定性评价能够对学生情感交流、兴趣等进行文字评价，文字评价记录准确详细，对于学生学习改进很有帮助。只是定性评价操作起来不太容易，工作量较大，不适用班级人数较多的情况。教师在教学中可以将两种评价方式相结合，对学生音乐能力、情感情绪表达进行综合评价，让学生得到更具体的专业指导。
例如，在学习《弯弯的月亮》时，教师为巩固学生学习情况可以进行课堂表演评价环节。教师可以组织学生组成评审小组，对评审小组成员进行评价方法指导，帮助发明做出专业的评价。由评价小组进行课堂音乐活动评价，使得教学活动趣味性更强，有助于提高学生课堂参与力度。评价小组要针对学生表演情况做出客观全面的评价，评价要由针对性，帮助学生对了解自己表演的不足，针对不足做出改进。评价要遵循基本两项内容，优点点评和缺点点评，但是任何一点点评都需要有依据，都需要指出表演中具体的地方。在针对性评价下，学生能够对自身有清楚的认识，能够针对不足及时改进，不断进步。
二、初中音乐多元化评价
音乐教师要针对学生特点采取多元化的评价方式，让学生通过评价得到进步发展。教师可以在教学中合理利用学生互评、学生自评、教师评价的方式，学生自评是自我重新认识的一个过程，学生回顾自己的表演特点、音乐水平等方面，对自我进行一个认识。学生互评其实是一个学生间相互学习的过程，一般要借助音乐实践表演来进行，学生要对他人做出客观的评价，首先就要认真欣赏他人的表演，在观看他人表演时，学生可以看到他人的优点和不足，也能及时对自己的风格特点进行反思，学生也都会受到来自他人的一份评价指导，对于学生学习他人长处，改进自身不足很有帮助。教师评价也是十分重要的一项环节，教师的评价要更加专业，有较强的指导性。教师要合理运用过程性评价和终结性评价，对学生的学习做出具体客观的评价。在此种评价方式下，教师不止看重最终的成绩，也对各个学习阶段有一定的考察，由此做出的评价更加全面具体，对学生阶段发展很有帮助。
例如，在进行形成性评价上，教师可以制定一张学生成长档案，在档案中对学生的上课表现，参加活动积极性，表演成绩分别进行记载，最终教师通过表格对学生的音乐水平和参与情况有一个详细的了解，对学生做出综合后的全面评价。通过制定形成性评价表，能够对学生相关的一些音乐活动实践进行记载，在今后统计调查中十分方便。教师要根据具体教学情况和学生情况制定表格，为对学生做出合理评价去努力。
三、初中音乐激励式评价
教师在对学生评价的同时，要注意通过鼓励的话语来激励学生，帮助学生改进不足，使学生获得进步。教师与学生要有足够的交流，建立起良好的友谊，这对教学活动顺利进行很有帮助。面对学生的不足，教师在评价时不要随意的批评学生，以免打消学生对音乐学习的积极性。教师要利用好讲话的艺术性，通過鼓励的话语激励引导学生，帮助学生一起面对困难，解决困难。教师的评价要真诚、用心，能够带动学生，让学生由衷的相信教师，并愿意去付出努力，不断提高音乐水平。
例如，在学习《共和国之恋》时，教师就要合理的运用激励式评价来帮助学生学习。在课堂教学环节，教师要善用鼓励话语来引导学生，教师的眼神、表情、肢体动作对学生也有一定的影响。在师生互动中，教师要注意自己的肢体表达，用亲和的眼神，温暖的微笑来面对学生，营造一个温馨和谐的学习氛围。对于在课堂上缺乏自信的同学，教师要多些耐心，多一些鼓励的话语，如：老师相信你，错了也没关系，勇敢点等话语，鼓励更多的学生参与到课堂活动中，帮助他们克服自卑的心理，得到自我展示的机会，这对学生未来的发展很有帮助。因此，教师要重视激励式评价在教学中的运用，通过鼓励的话语，温暖的微笑，树立起学生的自信心。
总之，教师在初中音乐教学中要善用评价方法，对学生做出全面客观的评价。教师要结合教学内容选用合适的评价机制，对学生的评价要具体，能够真正帮助到学生，让学生通过评价进行改进，得到进步。教师要多对学生进行鼓励的评价，培养学生对待音乐学习的兴趣。教师通过优化评价机制一定能给学生发展带来帮助，使学生在音乐上的水平不断提高。
（作者单位：江苏省南通市海门区三厂初级中学）