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从学生到老师，谈起学英语的困难，听得最多的，便是记不住单词。 天下无难事，只怕有心人，在多年的教学实践中，我对单词记忆方法，进行了分析、思考和归纳，整合出一些教授学生记忆单词的有效策略。
一、用六种训练加强记忆能力
（1）听——让学生仔细听录音或听教师范读，使学生在听觉上感受单词的正确读音，在脑海里“烙”下正确的第一印记。
（2）看——让学生认真看实物、卡片、图片或简笔画，使学生在视觉上感受单词的含义、意思；教师可以通过实物、卡片或了了几笔的简笔画，把要学的单词展示在学生面前，使学生有一种直观感受。
（3）读——让学生努力自行拼读单词，根据读音规则，教师作适量、适度的引导，例如：教师拿出苹果，学生观其形，就拼写出a-p-p-l-e。像sun, moon, star等单词，教师可用简笔画帮助教学，既生动，又形象，通过图片，再加朗读记忆，效果就十分明显了。
（4）想——让学生独立思考所学单词的音与形以及音形义，使学生经过内化思考，加深记忆。
（5）说——让学生大胆说出单词的读音以及拼读方法，使学生感受学习的成功喜悦；可以让学生角色扮演、演话剧等等。
（6）写——让学生以合作形式练习写生词，一人分步拼读，另一人分步拼写。例：读[e]，写e；读[es]，在e后加上s；读[esk]，再加上k；读[desk]记忆效果直观形象、生动有趣的材料，能大大丰富感知。
二、用十种方法提高记忆效率
1、词根词缀记忆法
顾名思义，通过记住词根词缀，并据此推测含此类词根词缀的新词的意思，加以强化记忆。词根有两种，一种是可以引申出许多同根词的词根，同时它也是一个独立的单词，例如ease作为独立单词，它又是easy，easily，easiness的词根。在教business这个单词时可以让学生联想到一条蛇和两个小毛毛虫在公交车上谈生意（将其中的ine看着是一条蛇，ss看作两个小毛毛虫，bus看作是一辆公共汽车）。 另一种是不能独立使用的词根，但它有一个基本意义，在不同的单词中意思大致相同。如：单词mirror（镜子）与 mirage（海市蜃楼），这里的"mir"这个词根相当于"marvellous" "surprising"，是“奇异的，惊奇的”的意思。
2、联想记忆法
引导学生用联想法记单词，即由此及彼，由相关词汇、意象触发想象，从而有机地记住单词。由形想义，如可想象eye的y为鼻，e为眼，bloom(花) 的o可想象成花朵，line写得流畅形似一条线；由音可及义，如tomb音似“土墓”，极易联想到“坟墓” 等。
3、相关联记忆法
在教学中，无论是单词教学，还是语汇教学，都要引导学生复习已学过的词汇，利用相关联记忆法，如eat可以引导学生联想到meat，read可以联想到bread,bread可以引出break — breakfast, small(小)可以引导学生联想到它的反义词big（大），再想到big的形词bag（书包）。指导学生按类归纳，成“群”记忆，如服装类、文具类、水果类、运动类，描述感情的形容词，表示颜色的词，表示人们关系的词。这样一来并不需要很多时间，效果非常好。
4、对比记忆法
将形近词、同音异形词、近义词、反义词等对照比较，既能增强对不同之处（音、形或义）的记忆，又有助于区分它们。如through、though和thought，学生极易混用、错词不疲，学生不改。但“明知山有虎，偏向虎山行”，越是易错，越不能回避，把它们的含义、词性、发音向学生逐一对照分析，可化难为易，且记忆深刻。
5、读音规则记忆法
按照元音字母及其字母组合、辅音字母及其字母组合的读音规律记单词。如：ea， ee， er， ir， ey， 分别能发ear\bee\term\bird\key等。
6、字母变化记忆法
记忆单词时通常可以以某个单词为基础，加、减、换、调一个字母就成了一个新单词。如：①前面加字母：read—bread；②后面加字母：hear—heart；③中间加字母：tree—three；④后面减字母：start—star；⑤换字母：look—book/cook；⑥调字母顺序：blow—bowl
7、归类记忆法
把所学的单词全部进行归纳、分类、整理，使其条理清晰，然后再分类记忆。例如：①题材分类法：如名词分为动物、植物等；②同义词分类法：如tall—high；③反义词分类法：如tall—short；④同音词分类法：如see—sea；⑤形近词分类法：如quiet—quite；⑥阴阳性比较法：如policeman—plicewoman
8、逻辑记忆法
通过词与词之间的内外逻辑关系，把几个字母看作一个来记。例如：“ight”： light， right， fight， night， might， sight， tight.
9、理解记忆法
通过正确理解单词的本义、引申义和比喻义等来记忆一词多义的单词。例如：second（秒）：来源于古代的六分法。分，秒，它是二次划分，因此“second”也就有了“第二”的意思；进一步引申，还可理解为“辅助”。
10、游戏记忆法
通过游戏，在轻松愉快的气氛中记忆单词。例如：介词in， on， under， near，behind，beside的用法。设置一个游戏：做手势，边做边读边记：左手握成一个松拳头，相对固定不动，右手五指伸入左拳内，读作in；右手平掌于左拳上，读作on；右手置于左拳下，读作under；右手紧挨左拳旁边，读作beside；右手稍远离一点，停在左拳附近，读作near；右手放在左拳之后，读作behind。
三、用两种方式巩固有意记忆
1、多回顾，单词记住了，很快会忘记的，每隔一段时间就要进行复习，巩固所学单词，根据遗忘先快后慢的规律，应先多后少地来安排复习时间。而且复习只有在遗忘还没有开始的时候才更有效。比如第二天背新单词，那么最好花两三分钟复习一下第一天记忆的单词，然后依次隔3天、一周、半月、一月再复习一次。通过及时地循环记忆，就能把单词记牢了。
2.在运用，复习单词时不应该一次紧跟一次地“旧调重谈”或者一口气念十几遍。这样单调、机械地重复会产生枯燥、乏味、厌烦的情绪，容易引起大脑疲劳的抑制。同学们在记忆单词时最好采取多种多样的方式，如：朗读短句，听录音，做练习，中英互译，适当地泛读一些简易读物等，另外，还可以成立学习小组进行会话、讲故事、做游戏等。
作者单位：连云港市灌南县张湾小学
一、用六种训练加强记忆能力
（1）听——让学生仔细听录音或听教师范读，使学生在听觉上感受单词的正确读音，在脑海里“烙”下正确的第一印记。
（2）看——让学生认真看实物、卡片、图片或简笔画，使学生在视觉上感受单词的含义、意思；教师可以通过实物、卡片或了了几笔的简笔画，把要学的单词展示在学生面前，使学生有一种直观感受。
（3）读——让学生努力自行拼读单词，根据读音规则，教师作适量、适度的引导，例如：教师拿出苹果，学生观其形，就拼写出a-p-p-l-e。像sun, moon, star等单词，教师可用简笔画帮助教学，既生动，又形象，通过图片，再加朗读记忆，效果就十分明显了。
（4）想——让学生独立思考所学单词的音与形以及音形义，使学生经过内化思考，加深记忆。
（5）说——让学生大胆说出单词的读音以及拼读方法，使学生感受学习的成功喜悦；可以让学生角色扮演、演话剧等等。
（6）写——让学生以合作形式练习写生词，一人分步拼读，另一人分步拼写。例：读[e]，写e；读[es]，在e后加上s；读[esk]，再加上k；读[desk]记忆效果直观形象、生动有趣的材料，能大大丰富感知。
二、用十种方法提高记忆效率
1、词根词缀记忆法
顾名思义，通过记住词根词缀，并据此推测含此类词根词缀的新词的意思，加以强化记忆。词根有两种，一种是可以引申出许多同根词的词根，同时它也是一个独立的单词，例如ease作为独立单词，它又是easy，easily，easiness的词根。在教business这个单词时可以让学生联想到一条蛇和两个小毛毛虫在公交车上谈生意（将其中的ine看着是一条蛇，ss看作两个小毛毛虫，bus看作是一辆公共汽车）。 另一种是不能独立使用的词根，但它有一个基本意义，在不同的单词中意思大致相同。如：单词mirror（镜子）与 mirage（海市蜃楼），这里的"mir"这个词根相当于"marvellous" "surprising"，是“奇异的，惊奇的”的意思。
2、联想记忆法
引导学生用联想法记单词，即由此及彼，由相关词汇、意象触发想象，从而有机地记住单词。由形想义，如可想象eye的y为鼻，e为眼，bloom(花) 的o可想象成花朵，line写得流畅形似一条线；由音可及义，如tomb音似“土墓”，极易联想到“坟墓” 等。
3、相关联记忆法
在教学中，无论是单词教学，还是语汇教学，都要引导学生复习已学过的词汇，利用相关联记忆法，如eat可以引导学生联想到meat，read可以联想到bread,bread可以引出break — breakfast, small(小)可以引导学生联想到它的反义词big（大），再想到big的形词bag（书包）。指导学生按类归纳，成“群”记忆，如服装类、文具类、水果类、运动类，描述感情的形容词，表示颜色的词，表示人们关系的词。这样一来并不需要很多时间，效果非常好。
4、对比记忆法
将形近词、同音异形词、近义词、反义词等对照比较，既能增强对不同之处（音、形或义）的记忆，又有助于区分它们。如through、though和thought，学生极易混用、错词不疲，学生不改。但“明知山有虎，偏向虎山行”，越是易错，越不能回避，把它们的含义、词性、发音向学生逐一对照分析，可化难为易，且记忆深刻。
5、读音规则记忆法
按照元音字母及其字母组合、辅音字母及其字母组合的读音规律记单词。如：ea， ee， er， ir， ey， 分别能发ear\bee\term\bird\key等。
6、字母变化记忆法
记忆单词时通常可以以某个单词为基础，加、减、换、调一个字母就成了一个新单词。如：①前面加字母：read—bread；②后面加字母：hear—heart；③中间加字母：tree—three；④后面减字母：start—star；⑤换字母：look—book/cook；⑥调字母顺序：blow—bowl
7、归类记忆法
把所学的单词全部进行归纳、分类、整理，使其条理清晰，然后再分类记忆。例如：①题材分类法：如名词分为动物、植物等；②同义词分类法：如tall—high；③反义词分类法：如tall—short；④同音词分类法：如see—sea；⑤形近词分类法：如quiet—quite；⑥阴阳性比较法：如policeman—plicewoman
8、逻辑记忆法
通过词与词之间的内外逻辑关系，把几个字母看作一个来记。例如：“ight”： light， right， fight， night， might， sight， tight.
9、理解记忆法
通过正确理解单词的本义、引申义和比喻义等来记忆一词多义的单词。例如：second（秒）：来源于古代的六分法。分，秒，它是二次划分，因此“second”也就有了“第二”的意思；进一步引申，还可理解为“辅助”。
10、游戏记忆法
通过游戏，在轻松愉快的气氛中记忆单词。例如：介词in， on， under， near，behind，beside的用法。设置一个游戏：做手势，边做边读边记：左手握成一个松拳头，相对固定不动，右手五指伸入左拳内，读作in；右手平掌于左拳上，读作on；右手置于左拳下，读作under；右手紧挨左拳旁边，读作beside；右手稍远离一点，停在左拳附近，读作near；右手放在左拳之后，读作behind。
三、用两种方式巩固有意记忆
1、多回顾，单词记住了，很快会忘记的，每隔一段时间就要进行复习，巩固所学单词，根据遗忘先快后慢的规律，应先多后少地来安排复习时间。而且复习只有在遗忘还没有开始的时候才更有效。比如第二天背新单词，那么最好花两三分钟复习一下第一天记忆的单词，然后依次隔3天、一周、半月、一月再复习一次。通过及时地循环记忆，就能把单词记牢了。
2.在运用，复习单词时不应该一次紧跟一次地“旧调重谈”或者一口气念十几遍。这样单调、机械地重复会产生枯燥、乏味、厌烦的情绪，容易引起大脑疲劳的抑制。同学们在记忆单词时最好采取多种多样的方式，如：朗读短句，听录音，做练习，中英互译，适当地泛读一些简易读物等，另外，还可以成立学习小组进行会话、讲故事、做游戏等。
作者单位：连云港市灌南县张湾小学