【摘 要】
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在前面的的讨论中，大家均坚持一个观点，就是专业化对于教师发展来说的确是必须的，但单一的专业化由于是一种科学主义的产物，它容易使教师进入某种标准化的轨道，失去自我。所以教师
【基金项目】
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全国教育科学“十一五”规划重点课题“乡村教师为主导的村落学习型组织研究”(DFA070175)
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在前面的的讨论中，大家均坚持一个观点，就是专业化对于教师发展来说的确是必须的，但单一的专业化由于是一种科学主义的产物，它容易使教师进入某种标准化的轨道，失去自我。所以教师的发展必须同时坚守教师的另外一个属性——公共性，即乡村教师与自己所处的社会经济环境具有共享、联系与互惠的性质。在这样一种理解中，
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