【摘 要】
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在区域教育科研管理中,构建一个以微型课题研究为起点、优效合作的"抱团型"组织,有利于吸引更多教师走上教育科研之路,推动更多教师实现不同层级发展需求,进而实现课程课堂变
【机 构】
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江苏省苏州市吴中区教学与教育科学研究室
【基金项目】
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江苏省教育科学“十三五”规划教师发展专项立项课题“微型课题研究的微区域‘抱团型’组织建构的实践研究”(课题编号:J-c/2018/47)的阶段性研究成果
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在区域教育科研管理中,构建一个以微型课题研究为起点、优效合作的"抱团型"组织,有利于吸引更多教师走上教育科研之路,推动更多教师实现不同层级发展需求,进而实现课程课堂变革、教师协同发展的双赢。要从主体、基础、执行、目标等四个要素出发,对教师微型课题研究的"抱团型"组织的建构及运行模式进行深度探索,形成"以激发内在驱动的科研能力的培养为核心,以多向交互系统的建构为关键,以深度学习、深度研究活动的落地为指向,以‘读教研写’融合的专业发展路径为挑战"的组
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