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实验为教学提供真实、形象的学习材料,课堂学习以学生头脑中既有的知识为抓手,通过设计与其既有认知相悖的理解实验、规律实验和现象实验,激发他们主动学习、积极思考的热情,同时,也建构其认知体系,践行意义学习.
巧设实验悖论,践行意义学习 ——关于多元化透镜规律教学的思考
【摘 要】
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实验为教学提供真实、形象的学习材料,课堂学习以学生头脑中既有的知识为抓手,通过设计与其既有认知相悖的理解实验、规律实验和现象实验,激发他们主动学习、积极思考的热情,
【机 构】
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石家庄市第四十二中学,河北 石家庄,050024河北师范大学物理科学与信息工程学院,河北 石家庄,050024;
【出 处】
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物理教师
【发表日期】
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2020年1期
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