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摘要：中学时代。思想政治課程贯穿始终，其教学中存在问题较多，往往局限于知识点的死记硬背，而未体现出思想政治课程教学的实质，学生对其更是敬而远之。为此本文将讨论法教学模式引入到中学思想政治课堂教学中，尝试改变现有中学思想政治课堂教学模式，为今后相关研究作参考。
关键词：讨论法：中学思想政治：课堂教学：尝试
中学阶段是学生思想形成的重要阶段，特别是世界观、人生观、价值观形成的关键期，未经正确引导，学生思想特别容易出现偏差，可能成为今后实施犯罪的诱因，酿成不可挽回的悲剧。中学思想政治教育是一门理论结合实践的课程，对学生思想理念的形成非常重要，然因为教学方法不得到，导致学生对其误解颇深，学生仅仅学到了知识点，而难以体会其实质，对其思想观念的形成几乎没有任何帮助，所以改变这种现状迫在眉睫。
一、讨论法概述
讨论法是一种既传统又现代的教学方法，是一种教育思想理念与学习方法的体现。传统教学中，教师教学时往往按照学生座位自动分组要求学生就某一话题进行讨论，这种应用讨论法的方式虽然对教学起到一定促进作用，但效果仅停留于表面，最终仍以教师为主实施被动教学，从长远来看，不利于教与学效果发展。大量相关研究与实践证明，讨论法能够以一种全新的方式应用于教学中，通过教师合理安排，充分调动学生主动学习积极性，激发学生潜在能力，转变学习方式和固有思维方式，培养学生创造能力，实现以人为本、开放、合作的教学模式。讨论法常出现在问题教学、分层教学、合作教学等形式课堂教学中，其伴随着新课程改革而不断加深。在中学教育中，虽教师观念已发生翻天覆地的改变，但对讨论法如何运用，在课堂上有效实施仍感觉困难重重，许多教师认为在大班授课前提下，实施讨论法教学，往往不尽如人意，只能是课堂点缀而已，且会影响正常教学进度。如何将讨论法应用于中学课堂教学中已成为重要研究课题。
二、中学思想政治课堂教学现状
思想政治教育在我国教育体系中占有重要地位，贯穿中小学、大学课程，特别是中学阶段思想政治教育更为重要，因为这一阶段属于学生思想、自我意识及价值观形成的重要阶段，然我国现阶段中学思想政治教育不容乐观，学生重视力度不够，思想政治教育出现诸多问题。首要问题是思想政治课堂教学目标模糊，教师没有体会到该门课程的实质教学目的，仅仅把它当成一种知识灌输，往往强调知识的掌握程度，而忽视学生思想、价值观、人生观、世界观等相关方面的引导教育，学生无法体会思想政治课程的乐趣，更不易形成良好的政治思维，普遍对政治存在偏见。其次是课堂教学模式较为死板，大多数学生很难对其产生兴趣，只知道背诵教师所画的重点，课堂几乎没有互动，往往只是一问一答，课堂气氛较为死沉，理论知识压得学生透不过起来。再者是课堂上教授的理论知识过于抽象，难以理论联系实际，学生学习思想政治仅局限在对知识点的记忆，并未真正理解。且思想政治讲解偏向于理论化，学生普遍觉得其较为难懂、很高深，教师授课未理论联系结合实际案例讲解。最后思想政治教育多媒体滥用现象严重，现今许多老师过分依赖多媒体，认为这样课堂会比较有趣，但忽略了多媒体的弊端，可能过分分散学生注意力，影响课程教学进度，减低学习效率。
三、讨论法在中学思想政治课堂教学中的尝试
1、以“学生为中心”实施民主教学。教师将讨论法运用到中学思想政治课堂教学中，应充分尊重学生的意见，采纳学生合理化意见，将教学转变成一次平等对话，充分调动学生的积极性，让学生敢于思辨，敢于将自己最真实的想法表达出来，与教师、学生共同商讨、争论、辩解。通过反复讨论及思想理念的相互交融，实现教学相长，不拘泥于传统师长制，教师作为引导者，为学生营造良好的民主氛围，学会倾听他人观点，发表表达个人见解，在思想盛宴中体验酣畅淋漓的文化思辨、思想共鸣，在说服别人过程中或者在被别人说服过程中获取知识。
2、以“学生为中心”实施分组教学。讨论法教学应该是一种开放教学思想的体现，因此开展以“学生为中心”的分组教学能在一定程度上实现开放教学，学生组建自发学习小组，针对某一问题分工合作，共同完成，获得实际体验。中学思想政治课需要理论联系实际，所以让学生充分了解理论知识在实际生活中的表现方式至关重要，学习小组通过调查收集资料，在通过组内讨论、组间探讨、师生思辨等形式，可有效帮助学生获得相应知识点的同时，了解到思想政治课程的实质。另外，在分组学习这一过程中，学生可以充分展现自己的优势方面，树立自信，找到自己的不足，同伴问相互学习，增进友谊的同时，促进学习主动性、积极性。
3、以“学生为中心”实施创新教学。在中学思想政治课堂上运用讨论法，可实现以“学生为中心”的创新教学，思想政治教育的实质是帮助学生形成正确的人生观、价值观、世界观，其实是一种思想教育，传统教育往往压制学生对教学的参与，这样不仅不利于知识掌握，对学生思维方式形成更是没有太多益处。教师确立明确教学目标后，在课堂上提出某一话题，让学生以组为单位展开内部讨论，在进行组与组讨论，最后个人发表见解，在说服与被说服过程中，学生会集中精神积极思想这一话题，学会从不同角度、利用不同方法解决问题。这一过程中，有利于学生将某些观点推陈出新，或是从另一角度解读某一观点，不仅实现知识共享，还可产生共鸣，进而引发新的探究问题或未来研究方向等，使得学生理解某些东西不是一成不变的，任何领域都需要创新，都需要融入新鲜血液。
四、结语
中学思想政治课堂教学影响学生政治思想的形成，包括人生观、世界观及自我价值实现价值等，仅仅将其当作一门普通课程或知识点是不对的，可以说，其本质是一门理论与实践结合较强的课程，绝不是单单的几行文字，思想政治教育的课堂应该是“活”的，未来需要的是思想开明、不拘泥于当前、有担当、有责任感的创新型人才。进一步探究讨论法在中学思想政治课堂教学是一个重要课题。
关键词：讨论法：中学思想政治：课堂教学：尝试
中学阶段是学生思想形成的重要阶段，特别是世界观、人生观、价值观形成的关键期，未经正确引导，学生思想特别容易出现偏差，可能成为今后实施犯罪的诱因，酿成不可挽回的悲剧。中学思想政治教育是一门理论结合实践的课程，对学生思想理念的形成非常重要，然因为教学方法不得到，导致学生对其误解颇深，学生仅仅学到了知识点，而难以体会其实质，对其思想观念的形成几乎没有任何帮助，所以改变这种现状迫在眉睫。
一、讨论法概述
讨论法是一种既传统又现代的教学方法，是一种教育思想理念与学习方法的体现。传统教学中，教师教学时往往按照学生座位自动分组要求学生就某一话题进行讨论，这种应用讨论法的方式虽然对教学起到一定促进作用，但效果仅停留于表面，最终仍以教师为主实施被动教学，从长远来看，不利于教与学效果发展。大量相关研究与实践证明，讨论法能够以一种全新的方式应用于教学中，通过教师合理安排，充分调动学生主动学习积极性，激发学生潜在能力，转变学习方式和固有思维方式，培养学生创造能力，实现以人为本、开放、合作的教学模式。讨论法常出现在问题教学、分层教学、合作教学等形式课堂教学中，其伴随着新课程改革而不断加深。在中学教育中，虽教师观念已发生翻天覆地的改变，但对讨论法如何运用，在课堂上有效实施仍感觉困难重重，许多教师认为在大班授课前提下，实施讨论法教学，往往不尽如人意，只能是课堂点缀而已，且会影响正常教学进度。如何将讨论法应用于中学课堂教学中已成为重要研究课题。
二、中学思想政治课堂教学现状
思想政治教育在我国教育体系中占有重要地位，贯穿中小学、大学课程，特别是中学阶段思想政治教育更为重要，因为这一阶段属于学生思想、自我意识及价值观形成的重要阶段，然我国现阶段中学思想政治教育不容乐观，学生重视力度不够，思想政治教育出现诸多问题。首要问题是思想政治课堂教学目标模糊，教师没有体会到该门课程的实质教学目的，仅仅把它当成一种知识灌输，往往强调知识的掌握程度，而忽视学生思想、价值观、人生观、世界观等相关方面的引导教育，学生无法体会思想政治课程的乐趣，更不易形成良好的政治思维，普遍对政治存在偏见。其次是课堂教学模式较为死板，大多数学生很难对其产生兴趣，只知道背诵教师所画的重点，课堂几乎没有互动，往往只是一问一答，课堂气氛较为死沉，理论知识压得学生透不过起来。再者是课堂上教授的理论知识过于抽象，难以理论联系实际，学生学习思想政治仅局限在对知识点的记忆，并未真正理解。且思想政治讲解偏向于理论化，学生普遍觉得其较为难懂、很高深，教师授课未理论联系结合实际案例讲解。最后思想政治教育多媒体滥用现象严重，现今许多老师过分依赖多媒体，认为这样课堂会比较有趣，但忽略了多媒体的弊端，可能过分分散学生注意力，影响课程教学进度，减低学习效率。
三、讨论法在中学思想政治课堂教学中的尝试
1、以“学生为中心”实施民主教学。教师将讨论法运用到中学思想政治课堂教学中，应充分尊重学生的意见，采纳学生合理化意见，将教学转变成一次平等对话，充分调动学生的积极性，让学生敢于思辨，敢于将自己最真实的想法表达出来，与教师、学生共同商讨、争论、辩解。通过反复讨论及思想理念的相互交融，实现教学相长，不拘泥于传统师长制，教师作为引导者，为学生营造良好的民主氛围，学会倾听他人观点，发表表达个人见解，在思想盛宴中体验酣畅淋漓的文化思辨、思想共鸣，在说服别人过程中或者在被别人说服过程中获取知识。
2、以“学生为中心”实施分组教学。讨论法教学应该是一种开放教学思想的体现，因此开展以“学生为中心”的分组教学能在一定程度上实现开放教学，学生组建自发学习小组，针对某一问题分工合作，共同完成，获得实际体验。中学思想政治课需要理论联系实际，所以让学生充分了解理论知识在实际生活中的表现方式至关重要，学习小组通过调查收集资料，在通过组内讨论、组间探讨、师生思辨等形式，可有效帮助学生获得相应知识点的同时，了解到思想政治课程的实质。另外，在分组学习这一过程中，学生可以充分展现自己的优势方面，树立自信，找到自己的不足，同伴问相互学习，增进友谊的同时，促进学习主动性、积极性。
3、以“学生为中心”实施创新教学。在中学思想政治课堂上运用讨论法，可实现以“学生为中心”的创新教学，思想政治教育的实质是帮助学生形成正确的人生观、价值观、世界观，其实是一种思想教育，传统教育往往压制学生对教学的参与，这样不仅不利于知识掌握，对学生思维方式形成更是没有太多益处。教师确立明确教学目标后，在课堂上提出某一话题，让学生以组为单位展开内部讨论，在进行组与组讨论，最后个人发表见解，在说服与被说服过程中，学生会集中精神积极思想这一话题，学会从不同角度、利用不同方法解决问题。这一过程中，有利于学生将某些观点推陈出新，或是从另一角度解读某一观点，不仅实现知识共享，还可产生共鸣，进而引发新的探究问题或未来研究方向等，使得学生理解某些东西不是一成不变的，任何领域都需要创新，都需要融入新鲜血液。
四、结语
中学思想政治课堂教学影响学生政治思想的形成，包括人生观、世界观及自我价值实现价值等，仅仅将其当作一门普通课程或知识点是不对的，可以说，其本质是一门理论与实践结合较强的课程，绝不是单单的几行文字，思想政治教育的课堂应该是“活”的，未来需要的是思想开明、不拘泥于当前、有担当、有责任感的创新型人才。进一步探究讨论法在中学思想政治课堂教学是一个重要课题。