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摘要：在孩子结束幼儿园的基本教育后，孩子们开始步入小学，需要学习的课程也变的不同，课程教育思想教育开始步入正轨，而小学需要学习的课程中的语文科目是主科，是很重要的一门学科，一年级的学生们是否能适应这些课程，能否对语文这一堂课感兴趣呢？这也是我们这篇文章需要做出的探究。
关键词：一年级;语文;学习兴趣
学生刚接触语文的时候，往往会因为对老师喜恶而影响对语文的印象或兴趣，有一个幽默的老师，一个课堂可能就变得活泼，课堂气氛浓厚，学生可能因为老师的教学谈叶，举止言谈而喜欢语文这堂课，也会因为一个老师的不负责的态度的教学而讨厌这堂课，所以老师的形象与态度是学生对这门科日的第一印象，因此，老师需要放下架子与学生保持一致，让学生和老师的关系更像是朋友，而不是严谨的师生关系。以学生的角度去看待学生，理解学生，尊重学生，引导学生遇到不解的问题积极向老师同学寻求帮助，让学生可以以积极的心态去学习语文，这样学习效率才会有所提高。
一、老师对课堂的重要性
真正的语文课堂并不是其中几个同学的学习进度快，而是一个课堂的气氛都能活跃起来，每个同学都投身于课堂，积极参与进来。
在每个课堂上都会出现个别或者少部分同学有学习困难的情况，就是所谓的学习困难生，对于这样的同学老师应当多关注一些，对于学习困难生需要采取特殊教学，老师不仅在课中要让学习指导老师与学生同在，在课后也需要多与学生交流、关心，让老师能走近每个同学的身边，带领同学们认识语文，了解语文，学好语文。
二、趣味性教学汉语拼音
所有人都明白的一个道理：兴趣是最好的老师。在有老师带领学生开始认识语文的前提下，老师还需要采取方法让学生体验到语文的趣味性，这会让学生之后更加有兴致去学习语文，在兴趣的带领下学生能够更好的把语文学好，甚至是自主学习。
（一）利用通俗方法教学汉语拼音
在学生学习语文的初期，首先接触到的便是汉语拼音，由于刚开始学习，学的都是基础性的硬性知识，学生难免觉得枯燥乏味，学习效率低下导致之后的学习成绩不理想，在老师传授给学生知识的时候，老师可以采取一些特别的例子，最好是通俗易懂具有趣味性的方法把课本知识趣味化，以学生的立场去教學，让学生能最简单直接的学会。
汉语拼音比较难懂的在于前后鼻音的区分，韵母以及音节之类比较硬性的知识，由于之前幼儿园所学的内容与之相关不大所以学生以之前的学习方法去学习汉语拼音比较困难，容易混淆不分，学习枯燥，导致学习兴趣大大下降，这种情况就特别考验老师的耐心与教学方式。老师需要多加用心，不能急躁，可以采取手势和动作之类学生能看懂并跟着学的方法来教育学生学习汉语拼音，利用手势让学生记住汉语拼音的形体，还可以充分利用一些生活中常见的物体来象征拼音，加之用上一些动作让学生可以印象加深，这样学习效率会有所提升，平时作业也可以布置些易掌握的汉字拼音给学生练习，让学生自主动手学习，体验学习的乐趣，同学之间互相练习督促，效果会更加明显。
三、让艺术融入教学
在不同年龄阶段的人群中都会有大部分的人喜欢艺术，不仅在于音乐，美术，还有其他受大众喜闻乐见的艺术文化，所以即使是一年级的同学也喜欢艺术性的事物，如果老师仅仅靠自己的语言与黑板教学，学习效率依旧不会很高，但是如果借助了艺术的作用课堂会更高效，学生们的积极性会更高。
（一）在课堂中加入音乐元素
在语文教学中，可以采用“音乐”的形式加以教学，学生的学习兴趣也会随之提高，在一年级的语文课程中，学生会开始接触一些古诗，比如《春晓》一诗，就有音乐人将之配以乐谱和音乐人录的音频发布在互联网，古诗结合音乐，娓娓动听，深受许多人欢心，老师可以将此类音频放给学生听，学生可以利用歌曲把古诗轻松熟记下来，老师再结合古诗的背景和注译给学生讲解，让学生学习更快，更加容易掌握。
同时可行的还有“美术”，在学习语文的时候结合图画内容帮助学生理解翻译，结合图画再现课文，帮助学生记忆学习。当然，可以用来课堂使用的不仅仅于音乐美术两类艺术，还有其他都能被用于课堂，在艺术的帮助下学生可以更加鲜明的了解课文内容，同时也可以有效提高课堂效率。
四、让学生实践学习，课堂更高效
在语文课上，如果仅仅依靠老师来讲学，那课堂的学习效率依然不高，老师需要让学生自己体验到学习的乐趣，不能仅是老师讲，学生听，这样会导致学生开小差，学习兴趣不高。所以在课堂上，老师可以采取学生自行动脑动嘴的方法。
例如，在老师课前可以要求学生先做好自主预习和讨论，老师可以提前给学生留一个问题，让学生带着这个问题去看课文，一年级的语文较易，老师可以提一些比较简单的问题留在课堂，到上课期间采取主动举手回答的方式，由于问题比较简单同学们大部分都能回答的出来，而老师也应当给他们积极的鼓励，增强学生的自信心，如果遇到较难的问题可以采取课堂上互相分小组讨论的方式来进行，让学生能够都参与到其中，老师也需要积极引导学生进行思考和引导。让学生养成积极动脑，自主学习的好习惯。
五、结语
综上所述，在一年级的语文教学中，要注意学生学习兴趣的培养，老师可以通过多种方式来积极引导学生学习，让学生养成学习的好习惯，为今后的语文学习打下基础，对于学习困难生也应当多加留意与交流，帮助学生完成学习。让语文课堂更高效！
参考文献
[1]贾立平.浅谈小学语文学习兴趣的培养[J].学周刊，2013（07）.
[2]崔素芹.浅谈小学语文学习兴趣的培养[J].现代农村科技，2012（11）.
关键词：一年级;语文;学习兴趣
学生刚接触语文的时候，往往会因为对老师喜恶而影响对语文的印象或兴趣，有一个幽默的老师，一个课堂可能就变得活泼，课堂气氛浓厚，学生可能因为老师的教学谈叶，举止言谈而喜欢语文这堂课，也会因为一个老师的不负责的态度的教学而讨厌这堂课，所以老师的形象与态度是学生对这门科日的第一印象，因此，老师需要放下架子与学生保持一致，让学生和老师的关系更像是朋友，而不是严谨的师生关系。以学生的角度去看待学生，理解学生，尊重学生，引导学生遇到不解的问题积极向老师同学寻求帮助，让学生可以以积极的心态去学习语文，这样学习效率才会有所提高。
一、老师对课堂的重要性
真正的语文课堂并不是其中几个同学的学习进度快，而是一个课堂的气氛都能活跃起来，每个同学都投身于课堂，积极参与进来。
在每个课堂上都会出现个别或者少部分同学有学习困难的情况，就是所谓的学习困难生，对于这样的同学老师应当多关注一些，对于学习困难生需要采取特殊教学，老师不仅在课中要让学习指导老师与学生同在，在课后也需要多与学生交流、关心，让老师能走近每个同学的身边，带领同学们认识语文，了解语文，学好语文。
二、趣味性教学汉语拼音
所有人都明白的一个道理：兴趣是最好的老师。在有老师带领学生开始认识语文的前提下，老师还需要采取方法让学生体验到语文的趣味性，这会让学生之后更加有兴致去学习语文，在兴趣的带领下学生能够更好的把语文学好，甚至是自主学习。
（一）利用通俗方法教学汉语拼音
在学生学习语文的初期，首先接触到的便是汉语拼音，由于刚开始学习，学的都是基础性的硬性知识，学生难免觉得枯燥乏味，学习效率低下导致之后的学习成绩不理想，在老师传授给学生知识的时候，老师可以采取一些特别的例子，最好是通俗易懂具有趣味性的方法把课本知识趣味化，以学生的立场去教學，让学生能最简单直接的学会。
汉语拼音比较难懂的在于前后鼻音的区分，韵母以及音节之类比较硬性的知识，由于之前幼儿园所学的内容与之相关不大所以学生以之前的学习方法去学习汉语拼音比较困难，容易混淆不分，学习枯燥，导致学习兴趣大大下降，这种情况就特别考验老师的耐心与教学方式。老师需要多加用心，不能急躁，可以采取手势和动作之类学生能看懂并跟着学的方法来教育学生学习汉语拼音，利用手势让学生记住汉语拼音的形体，还可以充分利用一些生活中常见的物体来象征拼音，加之用上一些动作让学生可以印象加深，这样学习效率会有所提升，平时作业也可以布置些易掌握的汉字拼音给学生练习，让学生自主动手学习，体验学习的乐趣，同学之间互相练习督促，效果会更加明显。
三、让艺术融入教学
在不同年龄阶段的人群中都会有大部分的人喜欢艺术，不仅在于音乐，美术，还有其他受大众喜闻乐见的艺术文化，所以即使是一年级的同学也喜欢艺术性的事物，如果老师仅仅靠自己的语言与黑板教学，学习效率依旧不会很高，但是如果借助了艺术的作用课堂会更高效，学生们的积极性会更高。
（一）在课堂中加入音乐元素
在语文教学中，可以采用“音乐”的形式加以教学，学生的学习兴趣也会随之提高，在一年级的语文课程中，学生会开始接触一些古诗，比如《春晓》一诗，就有音乐人将之配以乐谱和音乐人录的音频发布在互联网，古诗结合音乐，娓娓动听，深受许多人欢心，老师可以将此类音频放给学生听，学生可以利用歌曲把古诗轻松熟记下来，老师再结合古诗的背景和注译给学生讲解，让学生学习更快，更加容易掌握。
同时可行的还有“美术”，在学习语文的时候结合图画内容帮助学生理解翻译，结合图画再现课文，帮助学生记忆学习。当然，可以用来课堂使用的不仅仅于音乐美术两类艺术，还有其他都能被用于课堂，在艺术的帮助下学生可以更加鲜明的了解课文内容，同时也可以有效提高课堂效率。
四、让学生实践学习，课堂更高效
在语文课上，如果仅仅依靠老师来讲学，那课堂的学习效率依然不高，老师需要让学生自己体验到学习的乐趣，不能仅是老师讲，学生听，这样会导致学生开小差，学习兴趣不高。所以在课堂上，老师可以采取学生自行动脑动嘴的方法。
例如，在老师课前可以要求学生先做好自主预习和讨论，老师可以提前给学生留一个问题，让学生带着这个问题去看课文，一年级的语文较易，老师可以提一些比较简单的问题留在课堂，到上课期间采取主动举手回答的方式，由于问题比较简单同学们大部分都能回答的出来，而老师也应当给他们积极的鼓励，增强学生的自信心，如果遇到较难的问题可以采取课堂上互相分小组讨论的方式来进行，让学生能够都参与到其中，老师也需要积极引导学生进行思考和引导。让学生养成积极动脑，自主学习的好习惯。
五、结语
综上所述，在一年级的语文教学中，要注意学生学习兴趣的培养，老师可以通过多种方式来积极引导学生学习，让学生养成学习的好习惯，为今后的语文学习打下基础，对于学习困难生也应当多加留意与交流，帮助学生完成学习。让语文课堂更高效！
参考文献
[1]贾立平.浅谈小学语文学习兴趣的培养[J].学周刊，2013（07）.
[2]崔素芹.浅谈小学语文学习兴趣的培养[J].现代农村科技，2012（11）.