【摘 要】
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本文采用混合研究的范式，从内容语言融合的课堂实践出发，通过课堂观察、半结构式访谈和刺激—回忆性访谈收集数据，对一名新手教师和三名资深教师课堂中的超语行为进行了研究。研究发现：1)教师超语行为具有组织教学、维持人际关系和树立价值观三种功能；2)教师超语行为主要用于语言讲解，其次是内容语言融合讲解，再次是内容讲解。本研究对于不同课堂环境下的超语研究具有一定的启示意义。
【基金项目】
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2021年度大连外国语大学高等教育研究课题“CLI课堂环境下师生互动中教师反馈多模态研究”（课题编号：2021GJZD03）的研究成果之一； 辽宁省教育科学“十四五”规划2021年度课题项目资助；
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本文采用混合研究的范式，从内容语言融合的课堂实践出发，通过课堂观察、半结构式访谈和刺激—回忆性访谈收集数据，对一名新手教师和三名资深教师课堂中的超语行为进行了研究。研究发现：1)教师超语行为具有组织教学、维持人际关系和树立价值观三种功能；2)教师超语行为主要用于语言讲解，其次是内容语言融合讲解，再次是内容讲解。本研究对于不同课堂环境下的超语研究具有一定的启示意义。
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