【摘 要】
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在思政课的提质增效中，“教与悟”承载着将知识体系转化为理论体系、信仰体系的重任，深层彰显着思政课育人的本质，全景展现思政课育人的过程，多维度揭示思政课育人的逻辑，因而具有重要的方法论意蕴。把握“教与悟”在思政课中的核心地位，厘清“教与悟”的内在意涵，解决教什么、怎么教的难题，以及悟什么、怎么悟的困境，这是思政课的基本任务与面临的重大现实问题。从教师层面来看，思政课要教知识、理论、技能、方法以及素养
【基金项目】
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国家社科基金重大项目“大数据时代思想政治教育理论、方法与实践的创新研究”（19ZDA007）； 教育部首批新文科研究与改革实践项目“融合现代信息技术的新文科教师教学方法创新与实践研究”（2021180028）；
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在思政课的提质增效中，“教与悟”承载着将知识体系转化为理论体系、信仰体系的重任，深层彰显着思政课育人的本质，全景展现思政课育人的过程，多维度揭示思政课育人的逻辑，因而具有重要的方法论意蕴。把握“教与悟”在思政课中的核心地位，厘清“教与悟”的内在意涵，解决教什么、怎么教的难题，以及悟什么、怎么悟的困境，这是思政课的基本任务与面临的重大现实问题。从教师层面来看，思政课要教知识、理论、技能、方法以及素养，需要从“进”和“出”两个层面着手解决。“进”就是要钻得进学科、钻得进教学、钻得进实践，“出”就是要想得出来、讲得出来和写得出来。从学生层面来看，要悟道、悟理、悟境，学会领会、沉浸、体验。
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