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摘要：《音程视唱练习曲18首》中，“增二度音程练习曲”的训练重点在于旋律中增二度音程及其转位的音准把握。教师必须要求学生进行结构分析、基础练习、重难点掌握等训练步骤，做到精唱精练，才能达到训练目标。
关键词：视唱 音阶 增二度 构唱 搭桥旋律
一、教材介绍
《音程视唱练习曲18首》是法国作曲家吕叶夫编写的一本由18首独立练习曲组成的视唱教材，每一首练习曲都是为了训练某些特定的音程而创作。作者运用现代的和声作曲手法，将目的音程巧妙地插入其中。本文所要分析的作品是本教材中的“增二度音程练习曲”。
二、练习曲教学方法分析
增二度音程，即在大二度的基础上，将冠音升高一个半音或者将根音降低一个半音构成，它是和声调式的特性音程①，由特性音级②所引发，只存在于和声调式中。当学生拿到这首视唱曲时，教师应当首先要求学生进行作品分析，为接下来的训练做好铺垫。
（一）作品结构及调式调性分析
这首乐曲的结构为无再现单三部曲式。
引子（第1小节）：a和声小调的主和弦A-C-E和省略五音的重属和弦B-#D-A相互交织，由钢琴弹奏。将此音群拆开来看，是以低音区纯五度与中音区纯四度叠加，再附加高音区小二度组成。
A段（2-7小节），此乐段包括乐句a。从第二小节开始，出现单声部视唱旋律，为全曲的主题旋律：
此主题旋律主要由C、#D、E、F、#G五个音构成的增二度音程组合而成，它与弹奏声部进行融合，极度不协和的音响营造出一种神秘空旷的感觉，这是整首作品的特点。
第6-7小节是2-5小节的扩充，重复主题中的前三个主要音C、#D、E。
B段（8-19小节）：B段为非方整性乐段，包括b1、b2两个乐句。首先从第8小节处转入d和声小调，出现增二度音程bB-#C共两次，第10小节单声部旋律出现了增九度bb-#c2；b2乐句的特殊处在于弹奏声部由d和声小调转为f和声小调，而视唱声部则转回a和声小调，直到第16小节才转为f和声小调。这一乐句中的增二度音程分别为C-#D以及bD-E，各出现一次。
C段（20-26小节）：此乐段包括一个乐句c，调性转回a和声小调，并且重复出现了A乐段和B乐段中的增二度音程F-#G和bB-#C，与前两个乐段相呼应。此外，乐段第23小节处的单声部旋律中还出现了增九度音程ba-b1。
全曲最后结束于a和声小调，由钢琴弹奏省略根音的主四六和弦以及省略五音的重屬二和弦音群。
（二）基础训练
1.音阶的构唱练习。本曲建立在和声小调上，首先练习相关和声小调音阶，同时找出特性音级和特性音程，将其从音阶中独立出来进行练习，然后结合音阶，进行反复唱练。
2.增二度音程的构唱练习。由于增二度与小三度是等音音程，运用十二平均律来计算，二者音分值都为300，无法体现二者的区别。但使用纯律则可以计算出它们的偏差，因纯律中有大全音、小全音和大半音之分，故所得出的增二度音程的音分值势必比小三度音程的音分值少。因此分清不同的音准是训练的关键。
练习时，可采用“搭桥法”。将增二度音程分解为大二度与增一度。利用大二度旋律音程的第二个音进行过渡，D→#D是增一度，从纯律上来计算，它比小二度的音分值稍大，在听觉上比小二度略宽松。多次练习后省略过渡音，直接构唱增二度旋律音程。
3.增九度音程的构唱练习。增九度音程是将增二度音程进行扩充，在根音或冠音上，向上或向下加入一个纯八度而构成，也可使用“搭桥法”进行练习。
（三）综合训练
1.单声部旋律视唱练习。在基础练习的铺垫之后，可以进行旋律视唱部分的训练。全曲旋律基本是由增二度与小二度构成，构唱时要特别注意音感上细微的差别。
2.加入钢琴伴奏进行练习。由于大部分伴奏和弦中都隐藏着单声部旋律的提示音，因此在练习过程中，首先只弹提示音，其次弹奏和弦，要求学生哼唱提示音，最后加入旋律视唱，弹奏完整的钢琴伴奏。
（四）针对性训练。要求学生针对难点和自己技术上的弱点，查漏补缺，将需要练习的部分单独提取出来进行反复练习。
三、教学补充
由于这首练习曲变化音非常多，有些乐句调性比较模糊，因此练习之前的分析是关键。乐曲中经常出现增二度音程与小二度音程来回转换，将这两种音程单独进行构唱训练是非常重要的步骤。
注释：
①特性音程：论大、小调体系中特性音程的调式特征（陈明），《黄钟》 2014年第2期。在和声调式中，由于和声大调第六级相较于自然大调第六级降低了一个半音，和声小调第七级相较于自然小调第七级升高了一个半音，因而产生了自然大、小调中没有的增二度、增五度、减四度、减七度。这四种音程为和声调式所特有，所以叫做和声调式的特性音程。
②约翰·斯图亚特·穆勒：英国著名哲学家和经济学家，19世纪影响力很大的古典自由主义思想家，是孔德的实证主义哲学的后继者。在哲学方面的主要著作有《论自由》（1859）。
参考文献：
[1]熊克炎.视唱练耳教程（上、下册）[M].上海：上海音乐学院出版社，2003.
[2]陈明.论大、小调体系中特性音程的调式特征[J].黄钟，2014，（02）.
关键词：视唱 音阶 增二度 构唱 搭桥旋律
一、教材介绍
《音程视唱练习曲18首》是法国作曲家吕叶夫编写的一本由18首独立练习曲组成的视唱教材，每一首练习曲都是为了训练某些特定的音程而创作。作者运用现代的和声作曲手法，将目的音程巧妙地插入其中。本文所要分析的作品是本教材中的“增二度音程练习曲”。
二、练习曲教学方法分析
增二度音程，即在大二度的基础上，将冠音升高一个半音或者将根音降低一个半音构成，它是和声调式的特性音程①，由特性音级②所引发，只存在于和声调式中。当学生拿到这首视唱曲时，教师应当首先要求学生进行作品分析，为接下来的训练做好铺垫。
（一）作品结构及调式调性分析
这首乐曲的结构为无再现单三部曲式。
引子（第1小节）：a和声小调的主和弦A-C-E和省略五音的重属和弦B-#D-A相互交织，由钢琴弹奏。将此音群拆开来看，是以低音区纯五度与中音区纯四度叠加，再附加高音区小二度组成。
A段（2-7小节），此乐段包括乐句a。从第二小节开始，出现单声部视唱旋律，为全曲的主题旋律：
此主题旋律主要由C、#D、E、F、#G五个音构成的增二度音程组合而成，它与弹奏声部进行融合，极度不协和的音响营造出一种神秘空旷的感觉，这是整首作品的特点。
第6-7小节是2-5小节的扩充，重复主题中的前三个主要音C、#D、E。
B段（8-19小节）：B段为非方整性乐段，包括b1、b2两个乐句。首先从第8小节处转入d和声小调，出现增二度音程bB-#C共两次，第10小节单声部旋律出现了增九度bb-#c2；b2乐句的特殊处在于弹奏声部由d和声小调转为f和声小调，而视唱声部则转回a和声小调，直到第16小节才转为f和声小调。这一乐句中的增二度音程分别为C-#D以及bD-E，各出现一次。
C段（20-26小节）：此乐段包括一个乐句c，调性转回a和声小调，并且重复出现了A乐段和B乐段中的增二度音程F-#G和bB-#C，与前两个乐段相呼应。此外，乐段第23小节处的单声部旋律中还出现了增九度音程ba-b1。
全曲最后结束于a和声小调，由钢琴弹奏省略根音的主四六和弦以及省略五音的重屬二和弦音群。
（二）基础训练
1.音阶的构唱练习。本曲建立在和声小调上，首先练习相关和声小调音阶，同时找出特性音级和特性音程，将其从音阶中独立出来进行练习，然后结合音阶，进行反复唱练。
2.增二度音程的构唱练习。由于增二度与小三度是等音音程，运用十二平均律来计算，二者音分值都为300，无法体现二者的区别。但使用纯律则可以计算出它们的偏差，因纯律中有大全音、小全音和大半音之分，故所得出的增二度音程的音分值势必比小三度音程的音分值少。因此分清不同的音准是训练的关键。
练习时，可采用“搭桥法”。将增二度音程分解为大二度与增一度。利用大二度旋律音程的第二个音进行过渡，D→#D是增一度，从纯律上来计算，它比小二度的音分值稍大，在听觉上比小二度略宽松。多次练习后省略过渡音，直接构唱增二度旋律音程。
3.增九度音程的构唱练习。增九度音程是将增二度音程进行扩充，在根音或冠音上，向上或向下加入一个纯八度而构成，也可使用“搭桥法”进行练习。
（三）综合训练
1.单声部旋律视唱练习。在基础练习的铺垫之后，可以进行旋律视唱部分的训练。全曲旋律基本是由增二度与小二度构成，构唱时要特别注意音感上细微的差别。
2.加入钢琴伴奏进行练习。由于大部分伴奏和弦中都隐藏着单声部旋律的提示音，因此在练习过程中，首先只弹提示音，其次弹奏和弦，要求学生哼唱提示音，最后加入旋律视唱，弹奏完整的钢琴伴奏。
（四）针对性训练。要求学生针对难点和自己技术上的弱点，查漏补缺，将需要练习的部分单独提取出来进行反复练习。
三、教学补充
由于这首练习曲变化音非常多，有些乐句调性比较模糊，因此练习之前的分析是关键。乐曲中经常出现增二度音程与小二度音程来回转换，将这两种音程单独进行构唱训练是非常重要的步骤。
注释：
①特性音程：论大、小调体系中特性音程的调式特征（陈明），《黄钟》 2014年第2期。在和声调式中，由于和声大调第六级相较于自然大调第六级降低了一个半音，和声小调第七级相较于自然小调第七级升高了一个半音，因而产生了自然大、小调中没有的增二度、增五度、减四度、减七度。这四种音程为和声调式所特有，所以叫做和声调式的特性音程。
②约翰·斯图亚特·穆勒：英国著名哲学家和经济学家，19世纪影响力很大的古典自由主义思想家，是孔德的实证主义哲学的后继者。在哲学方面的主要著作有《论自由》（1859）。
参考文献：
[1]熊克炎.视唱练耳教程（上、下册）[M].上海：上海音乐学院出版社，2003.
[2]陈明.论大、小调体系中特性音程的调式特征[J].黄钟，2014，（02）.