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摘要：随着现代社会的高速发展，国家越来越重视教育方面，我国的教育改革在持续的进行中，教材的调整是教育改革的标志之一。其中部编版教材在实践中深受广大教师和学生的喜爱，部编版教材能深入到学生的需求层面中，教师在进行日常备课过程时，灵活的运用教材中的优点和特色能够更全面的抓住学生的想法，更好的营造学生活跃的学习氛围，从而提升教师在课堂上的教学质量和速率。为此，本文将详细的进行对小学语文阅读有效性策略研究的分析和见解。
关键词：部编版教材;低年级语文;阅读教学
[正文]小学语文教学经过了多次的课改，将课外阅读正式纳入了教学系统。由此可见，国家对课外阅读的格外重视。通过课外阅读，能够更好的让学生灵活的运用语言表达能力，提高学生视野的鉴赏水平，还能从一些优秀的书籍中汲取良好的精神层面。有助于小学生初步形成社会主义核心价值观。
一、分析小学语文阅读有效性策略研究的现状
1.1阅读教学的认可有待提高
传统的教学观念，总体上是以“教师讲，学生听”的方式进行，在教学过程中，学生容易感觉到精神的疲惫，教师一贯的专注于课本的讲解，只注重于标准答案，从中忽略了学生的思维和见解。学生思维会逐渐懒散化，慢慢的就会认为，所谓的阅读课，就是听答案，不断刷题而已，对于语文阅读产生了错误的认识，从而失去对阅读的兴趣。
1.2容易忽略学生的主体地位。
在阅读课堂上，教师还是喜欢沿用着传统的教学模式，学生在课堂上会感觉到十分的吃力和被动化，学生在阅读课堂上无法表达自己的想法和意见，教师也忽略了学生在课堂上的主导地位。另一方面，教师的授课方式一般是单一教学，无法有效的倾听到学生的真实想法，学生的阅读的思考能力会逐渐下降，长期下去学生对阅读的思维和想象能力也会受到影响。
1.3教学方法有待改善和规范
阅读理解不是一篇一篇的独自讲解，而是在课堂上结合学生的思路，让学生进一步深化教学内容，并非是沿着教师固定性的思维去，让学生一直跟着教师思路走。教师应统筹备化好教学内容，保障学生能阅读理解充分，在阅读课堂上可以举一反三，拓展学生的阅读视野。
二、探究小学语文阅读的策略研究
2.1培养学生良好的阅读兴趣
从一开始就要养成良好的学习习惯，为学生的未来发展打实了坚定的基础，在这个万物互联的网络时代，面对复杂多变的信息化。教师可以根据学生的阅读思维和兴趣，为学生选择趣味相投、内容健康的书籍阅读。比如，学生喜欢推理逻辑性的侦探性思维内容书籍，逻辑性书籍可以让思维转变和信息构图能力灵活发展，教师便可以从逻辑性书籍着手;有的学生喜欢真理现实性的书籍，教室可以遵循学生的阅读理念，从学生的角度出发。
比如，学生喜欢自然的书籍，可以推荐《昆虫大全》给学生阅读，让学生能够可以选择喜欢的书籍，根据喜欢的角度和兴趣入手，阅读一些贴近学生生活的书籍，扩大了学生的阅读层面;学生喜欢科学探险类的书籍，教师也可以推荐《科学自然》和《宇宙大冒险》类型的书籍，让学生能够自由、轻松的阅读，老师可以作为一名书籍推荐员，有效合理的分配学生的阅读需求。
2.2结合以实践为主的教学方法
阅读课堂的教学要内容实践化，要求学生每个学期组织进行两次以上的活动。让学生在轻松愉快的阅读学习中得到知識，可以使学生的学习兴趣不断加强。阅读课堂本身就是结合实际和自身的教学方式，教师可以通过教材的内容和学生现实生活相互联系，可以让学生的思维和认知得到进一步拓展。
比如小学五年级学习的课文《圆明园的毁灭》，其中讲述的是中国近代的耻辱，人民受列强主义压迫的无奈和感叹，渴望得到解放和自由;还有《少年中国说》这篇课文，反映了近代史中国少年为中华之崛起树立起的理念，少年强则国强，希望的火种埋藏心中。这两篇课文形象生动的描写了中国近代史的一些感人事件，相互对照、相互衬托，二者两者合一。能够对学生有着深刻的影响，有助于学生树立自强不息、奋发向上的理想和信念。
2.3阅读教学的含义
阅读的大概就是浏览课本的知识和内容，然后深入了解作者的情感和。意境，再结合内容来分析全文的主旨和含义。阅读能力是由积累和灵活运用而丰富的，主要是欣赏作者笔下的千秋世界，让学生作为读者，沉溺在书香的世界中。为了保证课外阅读的有效性，教师应该积极探索具可体实行课外阅读的标准，认真检查学生对课外阅读的效果和认知度，能够更好的将课外阅读引领入课堂之中。带动学生对阅读的教学。
[结束语]课外阅读能够给学生带来不一样的认识，能培养好学生的阅读习惯，通过阅读可以提高学生的见识和对事物的了解，还能提高学生的好奇心和探索未知的理想和信念让每位学生都能领悟到课外阅读的真正快乐。教师也应该积极参与到学生的交流中，进一步规范学生的学习方法，拓展学生阅读的范围，引导学生以积极的心态去对待课外阅读，提高学生阅读课的鉴赏能力，充分发挥语文主题阅读教学的主导地位。
[参考文献]
[1]马存军. 小学语文阅读教学有效性策略分析[J]. 科学咨询（教育科研），2021，（05）：267-268.
[1]史华丽. 提高小学语文阅读教学有效性的策略[J]. 科学咨询（教育科研），2020，（11）：246.
关键词：部编版教材;低年级语文;阅读教学
[正文]小学语文教学经过了多次的课改，将课外阅读正式纳入了教学系统。由此可见，国家对课外阅读的格外重视。通过课外阅读，能够更好的让学生灵活的运用语言表达能力，提高学生视野的鉴赏水平，还能从一些优秀的书籍中汲取良好的精神层面。有助于小学生初步形成社会主义核心价值观。
一、分析小学语文阅读有效性策略研究的现状
1.1阅读教学的认可有待提高
传统的教学观念，总体上是以“教师讲，学生听”的方式进行，在教学过程中，学生容易感觉到精神的疲惫，教师一贯的专注于课本的讲解，只注重于标准答案，从中忽略了学生的思维和见解。学生思维会逐渐懒散化，慢慢的就会认为，所谓的阅读课，就是听答案，不断刷题而已，对于语文阅读产生了错误的认识，从而失去对阅读的兴趣。
1.2容易忽略学生的主体地位。
在阅读课堂上，教师还是喜欢沿用着传统的教学模式，学生在课堂上会感觉到十分的吃力和被动化，学生在阅读课堂上无法表达自己的想法和意见，教师也忽略了学生在课堂上的主导地位。另一方面，教师的授课方式一般是单一教学，无法有效的倾听到学生的真实想法，学生的阅读的思考能力会逐渐下降，长期下去学生对阅读的思维和想象能力也会受到影响。
1.3教学方法有待改善和规范
阅读理解不是一篇一篇的独自讲解，而是在课堂上结合学生的思路，让学生进一步深化教学内容，并非是沿着教师固定性的思维去，让学生一直跟着教师思路走。教师应统筹备化好教学内容，保障学生能阅读理解充分，在阅读课堂上可以举一反三，拓展学生的阅读视野。
二、探究小学语文阅读的策略研究
2.1培养学生良好的阅读兴趣
从一开始就要养成良好的学习习惯，为学生的未来发展打实了坚定的基础，在这个万物互联的网络时代，面对复杂多变的信息化。教师可以根据学生的阅读思维和兴趣，为学生选择趣味相投、内容健康的书籍阅读。比如，学生喜欢推理逻辑性的侦探性思维内容书籍，逻辑性书籍可以让思维转变和信息构图能力灵活发展，教师便可以从逻辑性书籍着手;有的学生喜欢真理现实性的书籍，教室可以遵循学生的阅读理念，从学生的角度出发。
比如，学生喜欢自然的书籍，可以推荐《昆虫大全》给学生阅读，让学生能够可以选择喜欢的书籍，根据喜欢的角度和兴趣入手，阅读一些贴近学生生活的书籍，扩大了学生的阅读层面;学生喜欢科学探险类的书籍，教师也可以推荐《科学自然》和《宇宙大冒险》类型的书籍，让学生能够自由、轻松的阅读，老师可以作为一名书籍推荐员，有效合理的分配学生的阅读需求。
2.2结合以实践为主的教学方法
阅读课堂的教学要内容实践化，要求学生每个学期组织进行两次以上的活动。让学生在轻松愉快的阅读学习中得到知識，可以使学生的学习兴趣不断加强。阅读课堂本身就是结合实际和自身的教学方式，教师可以通过教材的内容和学生现实生活相互联系，可以让学生的思维和认知得到进一步拓展。
比如小学五年级学习的课文《圆明园的毁灭》，其中讲述的是中国近代的耻辱，人民受列强主义压迫的无奈和感叹，渴望得到解放和自由;还有《少年中国说》这篇课文，反映了近代史中国少年为中华之崛起树立起的理念，少年强则国强，希望的火种埋藏心中。这两篇课文形象生动的描写了中国近代史的一些感人事件，相互对照、相互衬托，二者两者合一。能够对学生有着深刻的影响，有助于学生树立自强不息、奋发向上的理想和信念。
2.3阅读教学的含义
阅读的大概就是浏览课本的知识和内容，然后深入了解作者的情感和。意境，再结合内容来分析全文的主旨和含义。阅读能力是由积累和灵活运用而丰富的，主要是欣赏作者笔下的千秋世界，让学生作为读者，沉溺在书香的世界中。为了保证课外阅读的有效性，教师应该积极探索具可体实行课外阅读的标准，认真检查学生对课外阅读的效果和认知度，能够更好的将课外阅读引领入课堂之中。带动学生对阅读的教学。
[结束语]课外阅读能够给学生带来不一样的认识，能培养好学生的阅读习惯，通过阅读可以提高学生的见识和对事物的了解，还能提高学生的好奇心和探索未知的理想和信念让每位学生都能领悟到课外阅读的真正快乐。教师也应该积极参与到学生的交流中，进一步规范学生的学习方法，拓展学生阅读的范围，引导学生以积极的心态去对待课外阅读，提高学生阅读课的鉴赏能力，充分发挥语文主题阅读教学的主导地位。
[参考文献]
[1]马存军. 小学语文阅读教学有效性策略分析[J]. 科学咨询（教育科研），2021，（05）：267-268.
[1]史华丽. 提高小学语文阅读教学有效性的策略[J]. 科学咨询（教育科研），2020，（11）：246.