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中考作文，与平时作文和发表类作文相比，有它的特殊性。大部分学生对中考作文缺乏应对的谋略，导致中考作文难以发挥正常水平。如果考前能做到“三问二忌”的训练，中考作文会取得良好的效果。
一问：何人？
初中阶段的作文，以记叙文为主。通常认为，记叙文涉及的核心要素有两个：人与事。其实，写作的真正核心要素是一个：人。
记事也是为了写人，以事写人是写记叙文的一个重要理念。写考试作文时，首先明确，写何人。何人？当然首先想到自己，或模拟的“我”。初中作文有个核心评价元素：“真情实感”。什么是真情实感？说白了，就是写作文要融入自己切身的情感和体验。
这一评价要素就要求作文人物设置时，不要把“我”丢了，“我”要成为主角或隐性的主角。任何选材要让“我”与作文产生情感的立交桥，而不是平行线。所以单纯讲述别人的故事或从报刊上转述的故事，故事再好，也是失败的选材。因为你是一种置之度外围观的心态，没有情感的互通。
关于写人，本文介绍一个首创的独特配方：自我（？%）+他人（？%）=100%。
一般来说，“自我”百分比越高，真情实感就越强。反之亦然。建议即使完全写他人的文章，自我情感的比例也不能少于30%。
就是你笔下的人物，必须是“我”的所见所闻所感，或“我”虚拟的所见所闻所感。
二问：何境？
同样的人，同样的事，在不同情境之下发生，它的意义会有天壤之别。举个例子：
父亲送你上学，很常见，很难迸溅泪花。
可朱自清的《背影》，就达到了“父亲”催泪，“我”流泪，“读者”泛泪的泪花效果。
为何？朱自清先生最成功的地方，就是巧妙的设境：祖母去世，父亲失业，胖父买橘。当然，还有中国传统的送别文化。经过多次的设境，《背影》才达到泪水涟涟的效果。
我也是一名业余写作者，我认为写作最大的困难不是人物，也不是事件，而是设境。设境最能考验一个写作者的想象力和智慧。
作文最大的技巧，就是让普通的人和事，发生在独特的境遇。荒岛余生，柳暗花明，特殊的环境才能彰显人物的神态、动作、语言和心理等。要知道，自古以来，文章的内容无非是生老病死，爱恨情仇，可为什么代代写，人人看？原因就是这些故事发生的境遇不同。同一个人，同一件事，在不同的境遇中，会产生云泥之别的功效。
就像送别，平常的送别，谁会掉眼泪？假如，你去月球一趟，你的亲人，能像送你上学一样吗？
设境，就是写作前，必须要让你笔下的人和事，发生在有意设置的、能体现人物精神的境遇中。
三问：何意？
现在的人，流行一句口头禅：你啥意思？
啥意思？直指问题核心，直指人的灵魂。不问过程，只问结果。
考试作文不一定能发表，发表性作品不一定能考试得高分。为何？因为考场作文与发表性作品，思维与行文方式截然不同，或者说，是两种处理方式。
用一个形象的例子来说明。发表过作品是：箭，离了弦，中了靶子。考场作文是：箭，中了靶子，离了弦。
考场作文，你就得先中靶子，意图极强，就是你得围绕设定的主题，立意选材。在圈定的“一亩三分地”里，种好有意思的种子。所以，在写作文时，必须问自己：写它，我啥意思？
你的意思，就是你最想表达的主题。意思或意义的深浅、多寡，往往决定作文得分的高低。
如果自己的立意和其他考生的立意撞车的概率越低，你的选材立意就没问题了。作文最怕是大路货，因为它丧失了个性和独特性。
一忌：写心理
考场作文，有些同学一紧张，就会出现大量的心理描写。心理描写不好把控，一写多，就好似呓语。这对改卷老师来说，无疑是一场噩梦。考场作文，除非你有高超的心理描写技巧，否则就尽量少写或不写。
可你想写，怎么办？好，我教你一招儿，写环境。王国维说过：“一切景语皆情语。”其实，环境描写就是外在的心理描写。外在的一切景物，都是心底的风景。同样，心底的一切，也映射了外在的风景。当你想表达心理时，少直接的心理描写，多与环境描写结合。描写环境时，也不要总是太阳、月亮、鲜花等常见物，可以是芦苇摇曳、蒹葭苍苍、芭蕉细雨等少见的景物。
好的环境描写比单纯的心理描写更精彩，让人赏心悦目，更能增加文章的文化底蕴和思想含量，同时也解决了作文字数不足的忧虑。
二忌：兜圈子
要知道，改作文的老师普遍一副“关监狱”般的冷面孔和硬心态。兜圈子，是改卷老师最不愿意看见的。
看看这个段子：
方才发现作业甚多，私心想着兄弟姐妹们应该学会分享，定可促进友谊，对你们的人际关系也是大有裨益的。
说人话！
作业借我抄一下。
中考作文就要求“說人话”，兜圈子会让人生厌，要尽量“短，平，快”。所以，在考试作文时，扣题，点题等常规动作，必须要有，但不要说废话兜圈子。
“文似看山不喜平”，悬念和波折固然是好，因为云遮雾绕，柳暗花明会韵味迭出。但考试作文，要换位思考：一是改卷老师不是“旅游者”欣赏的心态，而是审判官，思路清晰明确最好;二是改卷老师都是“阅尽作文千篇，难遇知己几位”，简单的所谓技巧，只能像“黔之驴”，只增笑耳。
所以悬念波折可以有，但不能故弄玄虚。写好一悬一折，足矣。
一问：何人？
初中阶段的作文，以记叙文为主。通常认为，记叙文涉及的核心要素有两个：人与事。其实，写作的真正核心要素是一个：人。
记事也是为了写人，以事写人是写记叙文的一个重要理念。写考试作文时，首先明确，写何人。何人？当然首先想到自己，或模拟的“我”。初中作文有个核心评价元素：“真情实感”。什么是真情实感？说白了，就是写作文要融入自己切身的情感和体验。
这一评价要素就要求作文人物设置时，不要把“我”丢了，“我”要成为主角或隐性的主角。任何选材要让“我”与作文产生情感的立交桥，而不是平行线。所以单纯讲述别人的故事或从报刊上转述的故事，故事再好，也是失败的选材。因为你是一种置之度外围观的心态，没有情感的互通。
关于写人，本文介绍一个首创的独特配方：自我（？%）+他人（？%）=100%。
一般来说，“自我”百分比越高，真情实感就越强。反之亦然。建议即使完全写他人的文章，自我情感的比例也不能少于30%。
就是你笔下的人物，必须是“我”的所见所闻所感，或“我”虚拟的所见所闻所感。
二问：何境？
同样的人，同样的事，在不同情境之下发生，它的意义会有天壤之别。举个例子：
父亲送你上学，很常见，很难迸溅泪花。
可朱自清的《背影》，就达到了“父亲”催泪，“我”流泪，“读者”泛泪的泪花效果。
为何？朱自清先生最成功的地方，就是巧妙的设境：祖母去世，父亲失业，胖父买橘。当然，还有中国传统的送别文化。经过多次的设境，《背影》才达到泪水涟涟的效果。
我也是一名业余写作者，我认为写作最大的困难不是人物，也不是事件，而是设境。设境最能考验一个写作者的想象力和智慧。
作文最大的技巧，就是让普通的人和事，发生在独特的境遇。荒岛余生，柳暗花明，特殊的环境才能彰显人物的神态、动作、语言和心理等。要知道，自古以来，文章的内容无非是生老病死，爱恨情仇，可为什么代代写，人人看？原因就是这些故事发生的境遇不同。同一个人，同一件事，在不同的境遇中，会产生云泥之别的功效。
就像送别，平常的送别，谁会掉眼泪？假如，你去月球一趟，你的亲人，能像送你上学一样吗？
设境，就是写作前，必须要让你笔下的人和事，发生在有意设置的、能体现人物精神的境遇中。
三问：何意？
现在的人，流行一句口头禅：你啥意思？
啥意思？直指问题核心，直指人的灵魂。不问过程，只问结果。
考试作文不一定能发表，发表性作品不一定能考试得高分。为何？因为考场作文与发表性作品，思维与行文方式截然不同，或者说，是两种处理方式。
用一个形象的例子来说明。发表过作品是：箭，离了弦，中了靶子。考场作文是：箭，中了靶子，离了弦。
考场作文，你就得先中靶子，意图极强，就是你得围绕设定的主题，立意选材。在圈定的“一亩三分地”里，种好有意思的种子。所以，在写作文时，必须问自己：写它，我啥意思？
你的意思，就是你最想表达的主题。意思或意义的深浅、多寡，往往决定作文得分的高低。
如果自己的立意和其他考生的立意撞车的概率越低，你的选材立意就没问题了。作文最怕是大路货，因为它丧失了个性和独特性。
一忌：写心理
考场作文，有些同学一紧张，就会出现大量的心理描写。心理描写不好把控，一写多，就好似呓语。这对改卷老师来说，无疑是一场噩梦。考场作文，除非你有高超的心理描写技巧，否则就尽量少写或不写。
可你想写，怎么办？好，我教你一招儿，写环境。王国维说过：“一切景语皆情语。”其实，环境描写就是外在的心理描写。外在的一切景物，都是心底的风景。同样，心底的一切，也映射了外在的风景。当你想表达心理时，少直接的心理描写，多与环境描写结合。描写环境时，也不要总是太阳、月亮、鲜花等常见物，可以是芦苇摇曳、蒹葭苍苍、芭蕉细雨等少见的景物。
好的环境描写比单纯的心理描写更精彩，让人赏心悦目，更能增加文章的文化底蕴和思想含量，同时也解决了作文字数不足的忧虑。
二忌：兜圈子
要知道，改作文的老师普遍一副“关监狱”般的冷面孔和硬心态。兜圈子，是改卷老师最不愿意看见的。
看看这个段子：
方才发现作业甚多，私心想着兄弟姐妹们应该学会分享，定可促进友谊，对你们的人际关系也是大有裨益的。
说人话！
作业借我抄一下。
中考作文就要求“說人话”，兜圈子会让人生厌，要尽量“短，平，快”。所以，在考试作文时，扣题，点题等常规动作，必须要有，但不要说废话兜圈子。
“文似看山不喜平”，悬念和波折固然是好，因为云遮雾绕，柳暗花明会韵味迭出。但考试作文，要换位思考：一是改卷老师不是“旅游者”欣赏的心态，而是审判官，思路清晰明确最好;二是改卷老师都是“阅尽作文千篇，难遇知己几位”，简单的所谓技巧，只能像“黔之驴”，只增笑耳。
所以悬念波折可以有，但不能故弄玄虚。写好一悬一折，足矣。