带着社会学如何理解“职业化”的问题，本刊记者走访了中国人民大学社会与人口学院社会学系郭星华教授。
　　
　　现代化的必然产物
　　
　　郭星华教授介绍说，职业化是一个社会在现代化过程中必然的产物。在传统社会中每个人都是多面手，什么工作都能做，但劳动生产率不高。职业分化的主要用途是提高劳动生产率，它使得人们在单位时间可以做得更多、更好，技艺也更精通。
　　现在，我们甚至可以用职业化和职业分化的程度来衡量一个社会现代化的程度。职业分化得越细，分化程度越高，现代化程度就越高。
　　
　　一柄双刃剑
　　
　　职业化犹如一柄双刃剑，一方面，职业分化后一个人终生从事一个职业，他的技艺会十分精通，好处是人所共知的。另一方面，职业化也使得每一个职业成为一个小圈子。职业圈成为一个个即得利益集团，圈内人往往会设置一些门槛，要文凭、要证书……不让外人进入。过分强调职业的专业和技术指标，其结果必然导致职业逐渐封闭化。然而，每个行业都需要活力，新鲜的东西。职业的封闭不利于行业活力的保持。
　　郭教授举了几个例子，比如在影视界，没有专门学过表演，不是科班出身的演员就会觉得没有地位。其实不应该是这样，谁规定了普通的人就不能演戏呢？郭教授还说，他认识的一位美国社会学家就特别青睐招收非社会学专业背景的研究生。因为一个人如果长期做一门学问，思维不免会僵化，外专业的学生则正好能带来一些新东西。总之，郭教授认为，一方面，职业需要分化、专门化的东西。另一方面，各专业之间的交流是不可偏废的。
　　郭教授还指出，在马斯洛的需求理论中，人的自我实现是最高的级别。但是也正是由于现代社会的职业化，人很难让自己各方面的潜能都激发出来。我们知道，达芬奇是一个著名的画家，而他同时也是一个颇有建树的物理学家。但可想而知，这在现代社会是不可能的。从这一方面看，职业化对人发挥各方面潜能、人的平衡发展和身心健康是不利的。现在，我们的学生从高中时起就文理分科，就开始了分化。搞文学的就不需要懂核物理，搞金融的就不需要懂建筑工程，这是不对的。
　　现在我们常常强调科学的发展观，但人们关注的多是社会发展的这一层次。职业化的确是利于社会的发展的，但我们还应该考虑个人的发展这一层次。人的一生应该体验到社会生活的方方面面，应该保有对各门知识的好奇心，应该身心平衡，健康发展。