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作文是对语文知识的综合应用，小学生的作文能力高低直接反映了他们的语文学科素养，作文的重要性不言而喻。大多数小学生都觉得作文是巨大的障碍，普遍感觉难写。不少教师也进行了多种教学方法探索，但成效不大。笔者结合自身多年的教学经验，认为小学作文教学应该注重日常积累、观察生活、培养作文思维，微日记是最好的突破口。那么什么是微日记，在小学作文教学中又该如何应用呢？笔者结合小学生的学习心理特点以及微日记的特点，分析微日记在小学高段作文教学中的具体应用方法，希望能有效提升学生的作文能力。
一、什么是微日记
微日记是日记的一种形式，“微”就是小、短、细的意思，日记本身内容宽泛、形式灵活，是对生活、学习、思想的记录，既具有记事功能，又是很好的练笔方式。微日记着眼于更细致、更微小的层面，其内容可以是一句或几句感慨，也可以是对某一事物或人物的细致描绘，如人物的神态、语言、肢体动作等，物体的外表、功能等。微日记的写作题材范围极广，其素材也来源于日常生活和学习等环境中，具有普遍性，也具有特殊性。
二、微日记在小学作文教学中的具体应用
在小学作文教学中应用微日记应从“微、细”特点出发，消除学生的作文负面情绪，激发其主动作文的兴趣，培养学生细致观察、深入挖掘素材、学会思考和应用的能力，具体要把握以下几点：
（一）“微”而灵活，激发学生的作文兴趣
大多数小学生都对作文感到头疼，往往一听说要写作文就产生畏难和抵触情绪，即便勉强写作，大多数作文格式和内容也是千篇一律。其中一个重要的原因，就是传统作文形式呆板，教学方法老旧，极大地限制了学生的学习和写作热情。微日记具有三个显著特点，即“三不限”，一是不限题材，二是不限字数，三是不限写作方法，能够将学生从老旧作文模式的层层束缚中解放出来，学生可以自由发挥、自主写作，能够有效激发其思维，改变学生对作文的消极态度。试想当作文不再是严肃的作业和任务，而是孩子生活和学习的陪伴，那么他们的积极性将得到极大提高，作文也会变得轻松有趣。在作文教学中前期，我不再固定格式和题目，而是鼓励学生大胆想象和自由表达，启发学生在生活中寻找素材，用自己的语言去表达，体会写作的乐趣，为提高学生的作文能力奠定坚实的基础。比如一些学生在日记中写道：“妈妈在花盆里种下了牵牛花，等待种子发芽、等待花儿开放，成为了我们一家的最大期待，我和爸爸每天都会去看一看、瞧一瞧……”在这里，学生记录了一个简单的生活事件，抒发了自己的真实情感，不设限的写作方式让学生的思维更活跃。
（二）“细”而深刻，加深学生的作文体验
微日记，应以“细”为突破口，教师将一些重难点知识分解为多个细小的知识点，可从词语含义、好句欣赏、标点使用、成语收集、情景对话等方面来教学和练习。分解后的知识点，降低了学生学习的难度，也能让学生收获写作信心。例如，学“刮目相看”这个成语时，我先对成语的含义进行讲解，让学生知其义，而后以该成语举例：“我国科学家潜心研究原子弹数年，终于取得了突破性成果，让世界刮目相看。”在细节描写上，可以“他悄悄地进入教室，轻轻地关上门，安静地坐在座位上，认真地读书”这个句子来启发学生，让学生按照这种用法，将词语或短句引入其他场景，生出新的语段。学生可以结合身边的事件、人物和场景，通过对人或物的细致观察，以微日记的方式记录和描写，如此可以进一步扩展学生的作文思维，培养善于观察的良好习惯，让作文内容更丰富。学生在日常生活中可以日记的方式记录生活情景，如“电线上停着一只小麻雀，它总是不安分地东张西望，一会抬抬头，一会抖抖小翅膀，一会动动腿，嘴里叽叽喳喳唱着不知名的歌，身体一扭一动，跳着滑稽的舞”，学生通过对小鸟的细致观察，用文字的形式为小鸟画了一幅动态画像，写作的乐趣和技巧也得到了较大提升。
（三）“写”而生动，提升学生的作文能力
作文的关键在于“作”，作就是写，就是以文字的方式表达。要想提升学生的作文水平，应要求学生多练多写，通过练习积累丰富的写作经验，从而逐步提升作文能力。在作文教学中，我借助微日记的灵活性，引导学生养成写日记的良好习惯，将微日记当作生活和学习的一部分，以写微日记为乐趣，从不同层面，运用不同素材，写不同的话题，做到“虽微却言之有物”“虽微却形象生动”，慢慢地提升作文水平。我以一个具体事件为背景，有意让学生用最简洁的语言来突出主题。比如，以“我的妈妈”这个主题为例，让学生观察妈妈在生活中的细节，结合自己的情感，从一个小的方面来描绘，字数和写法都不限制。学生可以妈妈的微笑、拥抱、一句平常的话为材料随意写作，记录下温暖的瞬间，让作文有血有肉，从而有效提升学生的作文能力。学生可以将父母、教师或同学的一些小细节写进日记，如：“我的同桌也是我的好朋友，他有个好习惯，就是读课文的时候手指总是跟着眼睛一起走，无论什么时候读任何书，他都不会走神，而且阅读后可以完整地复述阅读内容，我要向他好好学习。”学生以自己的同桌为写作对象，而同桌拥有好习惯的信息，是學生通过认真观察获得的。将日常中的细微的事写入日记中，正是日记的价值所在，对提高学生的观察能力和写作能力都有较大作用。
作文教学是语文教学的重难点，教师只有掌握正确的教学方法，才能实现“事半功倍”的教学效果。微日记灵活多元，是最佳的教学手段，推广和应用需尊重学生的心理，把握好微日记特点，让微日记发挥最大的效用。
一、什么是微日记
微日记是日记的一种形式，“微”就是小、短、细的意思，日记本身内容宽泛、形式灵活，是对生活、学习、思想的记录，既具有记事功能，又是很好的练笔方式。微日记着眼于更细致、更微小的层面，其内容可以是一句或几句感慨，也可以是对某一事物或人物的细致描绘，如人物的神态、语言、肢体动作等，物体的外表、功能等。微日记的写作题材范围极广，其素材也来源于日常生活和学习等环境中，具有普遍性，也具有特殊性。
二、微日记在小学作文教学中的具体应用
在小学作文教学中应用微日记应从“微、细”特点出发，消除学生的作文负面情绪，激发其主动作文的兴趣，培养学生细致观察、深入挖掘素材、学会思考和应用的能力，具体要把握以下几点：
（一）“微”而灵活，激发学生的作文兴趣
大多数小学生都对作文感到头疼，往往一听说要写作文就产生畏难和抵触情绪，即便勉强写作，大多数作文格式和内容也是千篇一律。其中一个重要的原因，就是传统作文形式呆板，教学方法老旧，极大地限制了学生的学习和写作热情。微日记具有三个显著特点，即“三不限”，一是不限题材，二是不限字数，三是不限写作方法，能够将学生从老旧作文模式的层层束缚中解放出来，学生可以自由发挥、自主写作，能够有效激发其思维，改变学生对作文的消极态度。试想当作文不再是严肃的作业和任务，而是孩子生活和学习的陪伴，那么他们的积极性将得到极大提高，作文也会变得轻松有趣。在作文教学中前期，我不再固定格式和题目，而是鼓励学生大胆想象和自由表达，启发学生在生活中寻找素材，用自己的语言去表达，体会写作的乐趣，为提高学生的作文能力奠定坚实的基础。比如一些学生在日记中写道：“妈妈在花盆里种下了牵牛花，等待种子发芽、等待花儿开放，成为了我们一家的最大期待，我和爸爸每天都会去看一看、瞧一瞧……”在这里，学生记录了一个简单的生活事件，抒发了自己的真实情感，不设限的写作方式让学生的思维更活跃。
（二）“细”而深刻，加深学生的作文体验
微日记，应以“细”为突破口，教师将一些重难点知识分解为多个细小的知识点，可从词语含义、好句欣赏、标点使用、成语收集、情景对话等方面来教学和练习。分解后的知识点，降低了学生学习的难度，也能让学生收获写作信心。例如，学“刮目相看”这个成语时，我先对成语的含义进行讲解，让学生知其义，而后以该成语举例：“我国科学家潜心研究原子弹数年，终于取得了突破性成果，让世界刮目相看。”在细节描写上，可以“他悄悄地进入教室，轻轻地关上门，安静地坐在座位上，认真地读书”这个句子来启发学生，让学生按照这种用法，将词语或短句引入其他场景，生出新的语段。学生可以结合身边的事件、人物和场景，通过对人或物的细致观察，以微日记的方式记录和描写，如此可以进一步扩展学生的作文思维，培养善于观察的良好习惯，让作文内容更丰富。学生在日常生活中可以日记的方式记录生活情景，如“电线上停着一只小麻雀，它总是不安分地东张西望，一会抬抬头，一会抖抖小翅膀，一会动动腿，嘴里叽叽喳喳唱着不知名的歌，身体一扭一动，跳着滑稽的舞”，学生通过对小鸟的细致观察，用文字的形式为小鸟画了一幅动态画像，写作的乐趣和技巧也得到了较大提升。
（三）“写”而生动，提升学生的作文能力
作文的关键在于“作”，作就是写，就是以文字的方式表达。要想提升学生的作文水平，应要求学生多练多写，通过练习积累丰富的写作经验，从而逐步提升作文能力。在作文教学中，我借助微日记的灵活性，引导学生养成写日记的良好习惯，将微日记当作生活和学习的一部分，以写微日记为乐趣，从不同层面，运用不同素材，写不同的话题，做到“虽微却言之有物”“虽微却形象生动”，慢慢地提升作文水平。我以一个具体事件为背景，有意让学生用最简洁的语言来突出主题。比如，以“我的妈妈”这个主题为例，让学生观察妈妈在生活中的细节，结合自己的情感，从一个小的方面来描绘，字数和写法都不限制。学生可以妈妈的微笑、拥抱、一句平常的话为材料随意写作，记录下温暖的瞬间，让作文有血有肉，从而有效提升学生的作文能力。学生可以将父母、教师或同学的一些小细节写进日记，如：“我的同桌也是我的好朋友，他有个好习惯，就是读课文的时候手指总是跟着眼睛一起走，无论什么时候读任何书，他都不会走神，而且阅读后可以完整地复述阅读内容，我要向他好好学习。”学生以自己的同桌为写作对象，而同桌拥有好习惯的信息，是學生通过认真观察获得的。将日常中的细微的事写入日记中，正是日记的价值所在，对提高学生的观察能力和写作能力都有较大作用。
作文教学是语文教学的重难点，教师只有掌握正确的教学方法，才能实现“事半功倍”的教学效果。微日记灵活多元，是最佳的教学手段，推广和应用需尊重学生的心理，把握好微日记特点，让微日记发挥最大的效用。