导学案就是学生学习的方案，是教师围绕学习目标，基于问题和任务设计的课堂学习导学材料。“高效”的基本内涵就是学生能在课堂有效的时间内完成学习任务。学生通过导学案可自主学习、合作探究，有利于培养他们的学科素养和发展他们的综合能力，激励他们勤于实践、积极探索、高效学习。下面谈谈“学案导学一自主高效”课堂教学模式下初中地理导学案设计时应注意的问题。
　　1 了解学生。
　　要全面了解学生，必须做到“四清”、“四个吃透”和“四个把握”。所谓“四清”就是知识功底清、认知心理清、学习态度清、可接受程度清。只有这样，才能充分估计学生与教材之间可能出现的矛盾。“四个吃透”为：一是吃透教材内容所占的地位、教材整体结构、知识的重难点、知识的纵横联系，形成知识链，构成知识网。二是吃透教材编写者的意图，实现学用结合。三是吃透教材对不同层次学生的要求，把握教材内容的深度、广度，以实现因材施教、差异教育。四是吃透如何让学生真正参与学习的方法。“四个把握”就是把握知识的衔接点、能力的增长点、思维的激发点及问题的探索点。
　　2 理解课程标准。
　　新课标的基本理念为：（1）学习对生活有用的地理。地理课程选择与生活密切相关的地球与地图、世界地理、中国地理、乡土地理等基础知识，引导学生在生活中发现地理问题，理解其形成的地理背景，提升学生的生活品味，增强学生的生存能力。因此，设计导学案时要把教材内容和学生生活实际紧密相连。（2）学习对终身发展有用的地理。教师要引导学生理解全球气候变化、国土整治、可持续发展和人口问题等对他们终身学习和发展有用的内容。（3）构建开放的地理课程。地理课程要着眼于学生创新意识和实践能力的培养，充分重视对校内外课程资源的开发利用，拓宽学生的学习空间，倡导多样的地理学习方式，鼓励学生自主学习、合作交流、积极探究。所以设计导学案时要有自主探究和合作交流的板块内容，以符合新课程标准的要求。
　　3 让学生自己尝试，发现规律。
　　例如，在讲“地球和地球仪”内容时，可让学生仔细观察地球仪，重点注意几条特殊的纬线，并要求学生自己画出这些纬线，体验纬线的绘制过程。最后让学生总结：纬线的三个特点：形状：_______，长度：_______，指示方向：_______；纬线的分布规律：最长的纬线是_______，由此线向北或向南，纬线长度越来越_______，最后缩成极点。这样设计的导学案就能促进学生主动探究知识，培养学生动手操作与观察的能力。
　　4 注意图文结合。
　　例如，在设计“东南亚”内容的导学案中，我为了让学生记住马六甲海峡的具体位置，特意把图（如右图）设计了进去。具体设计如下：（1）东南亚的地理位置十分重要，有“十字路口”之称。原因是：东南亚处在_______洲与_______洲、_______洋与洋的交界处，是世界海洋运输和航空运输的重要枢纽。（2）马六甲海峡的位置：马六甲海峡位于_______和_______之间。（在图上用字母A标出其位置）。重要性：马六甲海峡是沟通_______洋和_______洋的主要通道，也是西亚石油到东亚的重要通道。它是从欧洲、非洲向东航行到东南亚、东亚各港最短航线的必经之地。这样学生通过图、文的学习，更好地掌握了知识，从而取得了较好的学习效果。
　　5 设计达标练习。
　　达标练习旨在检测课堂学习情况，要适当兼顾“举一”，重点在于“反三”。设计时应注重以下几点：（1）基础性。突出培养学生对基础知识牢固记忆的能力，这部分可设计在预习导学部分中。（2）针对性。主要是要求学生针对课堂知识掌握的薄弱环节进行深加工。（3）层次性。要有梯度，结合不同层次学生的基础知识和认知能力，设计一两个延伸性题目，分层次地培养学生。（4）适量性。教师要精选内容，在兼顾一般基础性知识的同时，也要注重对重点内容的把握。因此，设计内容要精，同时也要全面。（5）反馈性。达标练习要具有良好的反馈功能，达标检测的内容要和预习导学及合作探究的知识点相符，从而可检测学生的知识掌握情况。（6）延伸性。学生完成达标练习后并不意味着当堂学习任务的结束，教师要注意通过评价、激励等手段引导学生自我反思和矫正，从而提高学生学习兴趣、增强其学习信心、锻炼其意志品质等。