词类活用理论批评

来源 :雁北师范学院学报 | 被引量 : 0次 | 上传用户:LXL66798
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通过对词类活用理论的反思,指出其存在的弊端,并在此基础上运用王力先生词类活用理论,提出建立新理论的几点建议.
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摘要:在使用合作学习过程中,教师与学生在建构自己的合作学习理念以及怎样实施合作学习时,都受情境性影响因素的限制与影响,教师、指导者以及校长等教育人员是影响合作学习发挥其有效性的关键性因素。延袭历史-文化的研究传统对他们进行情境性分析,旨在促进合作学习在日常课堂教学过程中能够更有效性地发挥它应有的潜力与作用。  关键词:情境 合作学习 指导者 校长 教师    0 引言  情境原初的意思是“互相交织
【摘要】随着新课程改革的推进,“预设与生成”已成为探讨热点。而且大家的认识也日趋于一致,课堂教学既需要预设,也需要生成,预设与生成是课堂教学的两翼,缺一不可。  【关键词】课堂教学;目标确立;预设;生成  本文就试图从语文课堂教学目标确立过程中须引入“预设与生成”的问题作一点肤浅的分析,愚见如下:  一、适时地调整预设的教学目标、不拘泥于预设的教学目标,是课堂生成得以存在和发展的有效保障  过去,
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