【摘 要】
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目的探讨学生角色扮演法联合LBL教学在提高学生临床问诊实践技能中的作用。方法选取58名临床医学专业三年级学习“问诊”学生,采用学生角色扮演法联合LBL教学,通过期末考试病
【基金项目】
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2018年中华医学会医学教育分会和中国高等教育学会医学教育专业委员会2018年医学教育一般项目(2018B-N05079)
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目的探讨学生角色扮演法联合LBL教学在提高学生临床问诊实践技能中的作用。方法选取58名临床医学专业三年级学习“问诊”学生,采用学生角色扮演法联合LBL教学,通过期末考试病历书写、问诊病史考核及理论考试评价教学效果,通过调查问卷反馈学生对教学方法的满意度,与上一届未进行此教学方法的医学生50名学生做对比,进行统计学分析。结果学生角色扮演法联合LBL教学学生的各项考试成绩均高于上一届学生的考试成绩,同时这58名学生对新型教学法满意度较高。结论学生角色扮演法联合LBL教学深受学生们喜欢,调动了学生们的积极性,提
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