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摘 要：我坚信这样一句话：给孩子一个微笑，他会给你一个明媚的春天。它时刻提醒我，要爱学生，因为只有在爱的雨露下成长起来的孩子才是健康的。
关键词：爱心；温暖；呵护；成长
一一（化名），16岁，正是花一样的年龄，而她却像一朵过早枯萎的百合花，整日精神恍惚，心事重重；课下回避老师和同学，课上从不主动举手回答问题，即使被老师喊到也紧张得说不出话来，无法集中精力学习，成绩逐渐下降；在班里，一一独来独往，少言寡语，总是游离于集体活动之外，凡是集体活动一一都没兴趣，情愿一个人独自呆着，对集体的工作不热心，时不时借故请假；在学校的各类评比检查中，班级获得了荣誉，同学们都兴奋不已，一一却显得异常冷漠。
看到这一切，作为班主任的我，决定对一一做一次家访。12月的石嘴山已是异常寒冷，当我身着温暖羽绒服叩开一一家的大门时，出现在我眼前的是衣衫单薄的一一父亲。我讲明了来意，一一父亲很客气地招呼我进屋。从大门到客厅不足3米的小院里堆满了杂物，我顺着仅存的小路踏进客厅，映入我眼帘的景象比冬天的萧条万物还凄凉：被烟尘熏得泛黄的墙壁上斜挂着一张全家福，照片里的人表情亦如冬天一样木讷；客厅的正中摆放着一张方桌，残破的桌面上4个玻璃杯显得格外耀眼。一一父亲招呼我就坐，我顺着他指的方向找坐的地方，这位父亲所谓的“坐的地方”其实是一块铺着看不出本来面目的床单的木板床。我怀着沉重的心情轻轻坐了下来，这时从屋里蹒跚地走出一位妇人，她面无表情，目光呆滞地坐在墙角。一一父亲告诉我那是一一的母亲。从一一父亲口中得知，一一的母亲和姐姐患有相同的病，由于疾病的折磨，一一母亲的精神已经异于常人。姐姐的症状稍轻。受母亲和姐姐的影响，一一从小就内向、胆怯、自卑、不善言辞。一一的父亲早年受过伤，腿脚不便，这使得这个本已风雨飘摇的家庭更是雪上加霜。一一的父亲讲到，尽管一一的母亲和姐姐都患有不同程度的精神疾病，但一一是健康的。为了避免一一妈妈和姐姐对一一无意识的伤害，一一从小与爷爷奶奶生活在一起。幼时的一一爱笑爱跳，活泼可爱，深得爷爷奶奶的疼爱，但在一一5岁那年，爷爷奶奶的相继离世重创了一一幼小的心灵。没有了爷爷奶奶的呵护，幼小的一一生活从此如浮萍般漂泊不定。尽管后来一一与自己的父母生活在一起，但时不时会发病的母亲和姐姐总会给一一带来或大或小的伤害。小小的一一承受着同龄孩子所无法承受的恐惧和不安。据一一父亲回忆，很多时候一一都是独自一人蜷缩在小院里的墙角默默睡去。说到这些，一一父亲眼角泛起泪花。年幼的一一从那时起变得沉默寡言。经过这次家访以及一一平时的表现，我得出了结论：一一有严重的抑郁心理。
抑郁心理是一种常见的精神疾病，其核心症状为：缺乏动力、情绪低落、食欲不振、睡眠不足、对身体的主观体验异常，丧失正常的自尊心和自信心。其形成原因是多种多样的：①成功动机的影响。家长总是望子成龙望女成凤，学生为了不辜负家长的期望，常常在巨大的危机感和恐惧感中奋力拼搏。避免考试失败，争取优异成绩就成了他们学习动机的一个十分重要的方面，很多学生一旦在学习中遇到不如意的事或未达到自己理想中的目标，便会产生一种沮丧心理，进而导致情绪上的紊乱和行为上的异常。②个体自我认识和评价的因素。很多学生不能够很好的认识自我，缺乏自信，面对来自各方面的压力，继而产生强烈的自卑感，导致严重的情绪波动，严重者还会出现精神的过度紧张，以及生活和学习的态度发生巨大的改变，这使得他们夸大地对自己进行消极的负面评价。③人际关系的因素。由于不少学习缺乏人际交往的技巧和经验，或者自我的心灵封闭，缺乏在公共场合表达自己的能力和勇气，面对丰富多彩的活动，一方面渴望与他人进行交往，另一方面又担心自己在交往过程中遭到失败带来心理上的烦恼，进而导致了心理疾病。④家庭环境的因素。人们出生后的第一个环境是家庭，人们最初的行为观念和言语均是在家庭环境的影响下形成的，家庭是一个特定的最小的社会家园，家庭无论大小都是一个社会的缩影，这种特定的小社会对孩子的成长起着举足轻重的作用。
了解了一一的心理症状，我决定帮助她摆脱抑郁情绪的困扰，首先，作为班主任的我对其不良的消极情绪表示积极的关注，真诚的关心并尊重她，逐渐培养她的积极乐观心态。经常持有积极乐观心态的人常常会用积极的观念来激励自己，始终用积极的态度乐观的思想来支配自己的生活和学习，心理学有关方面研究表明，人们的思想观念、心态和行为是可以相互影响的，因此在日常生活和学习中保持一种积极的心态，经常鼓励她，用赞美来激发她内心的动力，培养她的积极乐观的精神。其次，教她学会转移自身的不良情绪并在情感上给予一定的支持。抑郁本身是一种消极的情绪体验，在很大程度上是由消极的不良情绪长期积累的结果，因此作为班主任的我无论工作多么繁忙，工作事务多么烦心，尽量多抽出时间倾听她的诉说，谈话是开心的钥匙，是心灵相通的桥梁，怀揣一份关心，一份理解，细心的体会其内心世界，为她创造一个宽松和谐的生活和学习环境，让她感受到学校和家庭的温暖，老师和父母的关爱，在此过程中帮助其树立自信与自我认可，清醒的认识生活和学习中出现的问题并很好的去解决，最终会形成勇敢、坚强、活泼、开朗、自信、进取的品质。再次，通过专业心理辅导老师进行心理治疗，帮助她客观认识自我，让她增强对自我的爱护和对生命的珍惜；帮助她客观地评价自我，摆脱自我无能心理的压力；学会有效地控制自我，向朋友倾诉自己的烦恼。
无数个小时的倾心聆听，一年的真诚交谈，班里的同学们目睹了一一的进步，曾经阴云密布的脸如今挂满了笑容；沉默不语的她如今总会带给我银铃般的笑声；曾经形单影只的她如今在操场上和同学们追逐嬉戏；课外活动中总能见到她活泼的身影……沐浴在爱的阳光下的一一，希望你的明天更美好！
关键词：爱心；温暖；呵护；成长
一一（化名），16岁，正是花一样的年龄，而她却像一朵过早枯萎的百合花，整日精神恍惚，心事重重；课下回避老师和同学，课上从不主动举手回答问题，即使被老师喊到也紧张得说不出话来，无法集中精力学习，成绩逐渐下降；在班里，一一独来独往，少言寡语，总是游离于集体活动之外，凡是集体活动一一都没兴趣，情愿一个人独自呆着，对集体的工作不热心，时不时借故请假；在学校的各类评比检查中，班级获得了荣誉，同学们都兴奋不已，一一却显得异常冷漠。
看到这一切，作为班主任的我，决定对一一做一次家访。12月的石嘴山已是异常寒冷，当我身着温暖羽绒服叩开一一家的大门时，出现在我眼前的是衣衫单薄的一一父亲。我讲明了来意，一一父亲很客气地招呼我进屋。从大门到客厅不足3米的小院里堆满了杂物，我顺着仅存的小路踏进客厅，映入我眼帘的景象比冬天的萧条万物还凄凉：被烟尘熏得泛黄的墙壁上斜挂着一张全家福，照片里的人表情亦如冬天一样木讷；客厅的正中摆放着一张方桌，残破的桌面上4个玻璃杯显得格外耀眼。一一父亲招呼我就坐，我顺着他指的方向找坐的地方，这位父亲所谓的“坐的地方”其实是一块铺着看不出本来面目的床单的木板床。我怀着沉重的心情轻轻坐了下来，这时从屋里蹒跚地走出一位妇人，她面无表情，目光呆滞地坐在墙角。一一父亲告诉我那是一一的母亲。从一一父亲口中得知，一一的母亲和姐姐患有相同的病，由于疾病的折磨，一一母亲的精神已经异于常人。姐姐的症状稍轻。受母亲和姐姐的影响，一一从小就内向、胆怯、自卑、不善言辞。一一的父亲早年受过伤，腿脚不便，这使得这个本已风雨飘摇的家庭更是雪上加霜。一一的父亲讲到，尽管一一的母亲和姐姐都患有不同程度的精神疾病，但一一是健康的。为了避免一一妈妈和姐姐对一一无意识的伤害，一一从小与爷爷奶奶生活在一起。幼时的一一爱笑爱跳，活泼可爱，深得爷爷奶奶的疼爱，但在一一5岁那年，爷爷奶奶的相继离世重创了一一幼小的心灵。没有了爷爷奶奶的呵护，幼小的一一生活从此如浮萍般漂泊不定。尽管后来一一与自己的父母生活在一起，但时不时会发病的母亲和姐姐总会给一一带来或大或小的伤害。小小的一一承受着同龄孩子所无法承受的恐惧和不安。据一一父亲回忆，很多时候一一都是独自一人蜷缩在小院里的墙角默默睡去。说到这些，一一父亲眼角泛起泪花。年幼的一一从那时起变得沉默寡言。经过这次家访以及一一平时的表现，我得出了结论：一一有严重的抑郁心理。
抑郁心理是一种常见的精神疾病，其核心症状为：缺乏动力、情绪低落、食欲不振、睡眠不足、对身体的主观体验异常，丧失正常的自尊心和自信心。其形成原因是多种多样的：①成功动机的影响。家长总是望子成龙望女成凤，学生为了不辜负家长的期望，常常在巨大的危机感和恐惧感中奋力拼搏。避免考试失败，争取优异成绩就成了他们学习动机的一个十分重要的方面，很多学生一旦在学习中遇到不如意的事或未达到自己理想中的目标，便会产生一种沮丧心理，进而导致情绪上的紊乱和行为上的异常。②个体自我认识和评价的因素。很多学生不能够很好的认识自我，缺乏自信，面对来自各方面的压力，继而产生强烈的自卑感，导致严重的情绪波动，严重者还会出现精神的过度紧张，以及生活和学习的态度发生巨大的改变，这使得他们夸大地对自己进行消极的负面评价。③人际关系的因素。由于不少学习缺乏人际交往的技巧和经验，或者自我的心灵封闭，缺乏在公共场合表达自己的能力和勇气，面对丰富多彩的活动，一方面渴望与他人进行交往，另一方面又担心自己在交往过程中遭到失败带来心理上的烦恼，进而导致了心理疾病。④家庭环境的因素。人们出生后的第一个环境是家庭，人们最初的行为观念和言语均是在家庭环境的影响下形成的，家庭是一个特定的最小的社会家园，家庭无论大小都是一个社会的缩影，这种特定的小社会对孩子的成长起着举足轻重的作用。
了解了一一的心理症状，我决定帮助她摆脱抑郁情绪的困扰，首先，作为班主任的我对其不良的消极情绪表示积极的关注，真诚的关心并尊重她，逐渐培养她的积极乐观心态。经常持有积极乐观心态的人常常会用积极的观念来激励自己，始终用积极的态度乐观的思想来支配自己的生活和学习，心理学有关方面研究表明，人们的思想观念、心态和行为是可以相互影响的，因此在日常生活和学习中保持一种积极的心态，经常鼓励她，用赞美来激发她内心的动力，培养她的积极乐观的精神。其次，教她学会转移自身的不良情绪并在情感上给予一定的支持。抑郁本身是一种消极的情绪体验，在很大程度上是由消极的不良情绪长期积累的结果，因此作为班主任的我无论工作多么繁忙，工作事务多么烦心，尽量多抽出时间倾听她的诉说，谈话是开心的钥匙，是心灵相通的桥梁，怀揣一份关心，一份理解，细心的体会其内心世界，为她创造一个宽松和谐的生活和学习环境，让她感受到学校和家庭的温暖，老师和父母的关爱，在此过程中帮助其树立自信与自我认可，清醒的认识生活和学习中出现的问题并很好的去解决，最终会形成勇敢、坚强、活泼、开朗、自信、进取的品质。再次，通过专业心理辅导老师进行心理治疗，帮助她客观认识自我，让她增强对自我的爱护和对生命的珍惜；帮助她客观地评价自我，摆脱自我无能心理的压力；学会有效地控制自我，向朋友倾诉自己的烦恼。
无数个小时的倾心聆听，一年的真诚交谈，班里的同学们目睹了一一的进步，曾经阴云密布的脸如今挂满了笑容；沉默不语的她如今总会带给我银铃般的笑声；曾经形单影只的她如今在操场上和同学们追逐嬉戏；课外活动中总能见到她活泼的身影……沐浴在爱的阳光下的一一，希望你的明天更美好！