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摘要：初中正是学生身心发育的关键时期，做好班主任管理工作，能够为学生的性格、学习以及生活等多方面的发展提供重要的指导，班主任管理工作对初中生的学习和生活有很深远的影响。目前初中阶段班主任在进行管理工作的过程中，往往使用刚性的管理模式，按照相关的规章制度来严格的约束以及管理学生，这种管理模式一方面能够保证学生的学习效益，另一方面也会让学生产生逆反心理，对初中生的身心发展十分不利，鉴于此，加强柔性管理的应用十分有益，本篇文章主要分析柔性管理在初中班主任管理中的应用[1]。
关键词：柔性管理;初中班主任管理;應用分析
引言：
初中班主任管理工作是初中教育阶段的重要任务之一，班主任管理工作的开展，能够为学生的学习和发展提供重要的保障。目前多数的初中班主任，往往使用严格的管理制度，具有明显的强制性特征，这实际上对初中生的个性发展是十分不利的，甚至还会增加学生逆反心理出现的几率。所以为了能够保证初中生的身心以及学习能够得到良好的发展，就需要加强柔性管理的应用，对初中生实施人性化的管理，来提高初中班主任管理效率，促进初中生的全面学习和发展[2]。
1、柔性管理的内涵
所谓柔性管理，就是根据“以柔克刚”这一理论依据，从学生的主体出发，使用以柔克刚的人性化管理方法，来更好的迎合初中生的个性以及心理发展，进而有效的化解学生的逆反心理，进而更好的推进初中生的身心健康发展，为初中生的学生提供重要的保障。
在初中班主任管理工作中，实施柔性管理，对管理工作的开展有重要意义。首先，应用柔性管理，能够以学生的需求为出发点，可以对学生的行为进行指正，能够重点加强对学生自我管理意识以及能力的培养，这对提高管理工作的效率有重要作用;其次，使用柔性管理，能够充分的尊重和维护初中生的自尊心，能够指导学生养成良好的个性品质，可以让学生更好的接受管理，进而为学生的学习以及发展提供重要的保证。
2、柔性管理在初中班主任管理中的应用措施
2.1转变管理理念，重视学生的主体地位
柔性管理更加注重学生的主体地位，所以教师应该充分的认识到学生主体地位的重要性，并转变管理工作的理念，发挥出学生的主体作用，并积极与学生构建良好的师生关系，深入的了解和掌握学生的性格以及特点，选择合理的管理方式，开展有针对性的管理工作，进而不断的提高管理效率，来更好的实现管理的目的。在开展管理工作时，班主任需要充分的尊重每个学生，要换位思考，拉近与学生的关系，获得学生的信任，不断的强化学生的主体意识。
2.2营造和谐的班级氛围
柔性管理与传统管理严厉的管理模式相比，具有更突出的民主、平等的理念，所以在应用的过程中也应该积极为初中生营造良好的和谐、平等的班级氛围，来不断的强化学生的主人翁的意识，进而不断的强化学生的班级荣誉感。例如可以实施轮流管理班级的制度，让每个学生都有管理班级的机会，让学生充分的认识到自身的价值，不断的提高学生的班级凝聚力，进而更好的促进班级管理的有效发展。
2.3善于挖掘学生的优点，制定合理的奖励机制
作为班级管理者，初中班主任应该更好的关爱学生，充分的挖掘学生的优点和潜能，并制定合理的奖励机制，来不断的提高班级管理的水平和效率，给予学生有效的奖励和赞扬，进而提高学生的积极性，促进初中生更好的学习和发展。在具体的工作中，班主任要善于观察和体会，去关注学生的优点以及学习上的进步，充分的理解和关心学生，与学生积极做朋友，让初中生能够敞开心扉，给予班主任更多的信任，进而不断的强化班级管理效果。
2.4加强与学生家长的联系和沟通
在实施初中班主任柔性管理工作中，班主任也应该积极加强与学生家长的沟通和联系，通过与家长的联系和沟通，来更好的掌握学生的实际性格以及其他情况，以便能够给予学生更有效的指导和帮助;同时也能告知学生在校的实际表现，进而更多关注和爱护学生，实施家园联合，更好的保证初中生的学习和成长。所以班主任要明确自身的职责，定期与家长进行电话联系，或者使用家访的形式，来增加与学生家长的互动和交流。
3、结语
总之，传统的班级管理模式已经无法满足初中班主任管理工作的发展需求，使用柔性管理是提高初中班主任管理效果的有效手段，而且还能弥补传统管理模式的不足，能够突出初中生的主体性，对初中生的学习和成长起到了重要作用。所以班主任应该在管理工作中有效的实施柔性管理，指导学生掌握自我管理的方法，进而更好的促进学生的全面发展[3]。
参考文献
[1]张慧立，黄品畅.柔性管理在初中班主任管理工作中的应用分析[J].教书育人：教师新概念，2016，15（22）：170-171，共1页.
[2]黄凌云，廖红艳.柔性管理在初中班主任管理工作中的应用分析[J].课程教育研究：外语学法教法研究，2018，000（020）：P.221-221.
[3]陈雪，乔永春，汪滋洋.柔性管理在初中班主任管理中的应用[J].文化创新比较研究，2017，000（029）：P.117-117.
关键词：柔性管理;初中班主任管理;應用分析
引言：
初中班主任管理工作是初中教育阶段的重要任务之一，班主任管理工作的开展，能够为学生的学习和发展提供重要的保障。目前多数的初中班主任，往往使用严格的管理制度，具有明显的强制性特征，这实际上对初中生的个性发展是十分不利的，甚至还会增加学生逆反心理出现的几率。所以为了能够保证初中生的身心以及学习能够得到良好的发展，就需要加强柔性管理的应用，对初中生实施人性化的管理，来提高初中班主任管理效率，促进初中生的全面学习和发展[2]。
1、柔性管理的内涵
所谓柔性管理，就是根据“以柔克刚”这一理论依据，从学生的主体出发，使用以柔克刚的人性化管理方法，来更好的迎合初中生的个性以及心理发展，进而有效的化解学生的逆反心理，进而更好的推进初中生的身心健康发展，为初中生的学生提供重要的保障。
在初中班主任管理工作中，实施柔性管理，对管理工作的开展有重要意义。首先，应用柔性管理，能够以学生的需求为出发点，可以对学生的行为进行指正，能够重点加强对学生自我管理意识以及能力的培养，这对提高管理工作的效率有重要作用;其次，使用柔性管理，能够充分的尊重和维护初中生的自尊心，能够指导学生养成良好的个性品质，可以让学生更好的接受管理，进而为学生的学习以及发展提供重要的保证。
2、柔性管理在初中班主任管理中的应用措施
2.1转变管理理念，重视学生的主体地位
柔性管理更加注重学生的主体地位，所以教师应该充分的认识到学生主体地位的重要性，并转变管理工作的理念，发挥出学生的主体作用，并积极与学生构建良好的师生关系，深入的了解和掌握学生的性格以及特点，选择合理的管理方式，开展有针对性的管理工作，进而不断的提高管理效率，来更好的实现管理的目的。在开展管理工作时，班主任需要充分的尊重每个学生，要换位思考，拉近与学生的关系，获得学生的信任，不断的强化学生的主体意识。
2.2营造和谐的班级氛围
柔性管理与传统管理严厉的管理模式相比，具有更突出的民主、平等的理念，所以在应用的过程中也应该积极为初中生营造良好的和谐、平等的班级氛围，来不断的强化学生的主人翁的意识，进而不断的强化学生的班级荣誉感。例如可以实施轮流管理班级的制度，让每个学生都有管理班级的机会，让学生充分的认识到自身的价值，不断的提高学生的班级凝聚力，进而更好的促进班级管理的有效发展。
2.3善于挖掘学生的优点，制定合理的奖励机制
作为班级管理者，初中班主任应该更好的关爱学生，充分的挖掘学生的优点和潜能，并制定合理的奖励机制，来不断的提高班级管理的水平和效率，给予学生有效的奖励和赞扬，进而提高学生的积极性，促进初中生更好的学习和发展。在具体的工作中，班主任要善于观察和体会，去关注学生的优点以及学习上的进步，充分的理解和关心学生，与学生积极做朋友，让初中生能够敞开心扉，给予班主任更多的信任，进而不断的强化班级管理效果。
2.4加强与学生家长的联系和沟通
在实施初中班主任柔性管理工作中，班主任也应该积极加强与学生家长的沟通和联系，通过与家长的联系和沟通，来更好的掌握学生的实际性格以及其他情况，以便能够给予学生更有效的指导和帮助;同时也能告知学生在校的实际表现，进而更多关注和爱护学生，实施家园联合，更好的保证初中生的学习和成长。所以班主任要明确自身的职责，定期与家长进行电话联系，或者使用家访的形式，来增加与学生家长的互动和交流。
3、结语
总之，传统的班级管理模式已经无法满足初中班主任管理工作的发展需求，使用柔性管理是提高初中班主任管理效果的有效手段，而且还能弥补传统管理模式的不足，能够突出初中生的主体性，对初中生的学习和成长起到了重要作用。所以班主任应该在管理工作中有效的实施柔性管理，指导学生掌握自我管理的方法，进而更好的促进学生的全面发展[3]。
参考文献
[1]张慧立，黄品畅.柔性管理在初中班主任管理工作中的应用分析[J].教书育人：教师新概念，2016，15（22）：170-171，共1页.
[2]黄凌云，廖红艳.柔性管理在初中班主任管理工作中的应用分析[J].课程教育研究：外语学法教法研究，2018，000（020）：P.221-221.
[3]陈雪，乔永春，汪滋洋.柔性管理在初中班主任管理中的应用[J].文化创新比较研究，2017，000（029）：P.117-117.