据报道，福州实验小学六年级学生小煊“小荷才露尖尖角”，用1个小时写成了高考作文，在班上的QQ群里被传阅。福建师大附中的薛老师点评称这样的作文属于中上水平，满分70分的作文能拿52分。
　　笔者欣赏这样的学生，但并不赞同宣传和推广这样的事迹。这样的神童毕竟是少数，不能奢望所有的学生都能成为这样的人。如果在整个社会营造了仰慕和学习神童的氛围，为了都成为这样的人，不知有多少父母要付出巨大的心血，多少孩子要牺牲自己纯真的童年。
　　“不让要孩子输在起跑线上”这样的口号曾经欺骗了不少望子成龙、望女成凤的父母。为了达成他们的期望，他们开始进行超越孩子年龄阶段的训练教育。在孩子的智力和行为活动能力还尚未达到孩子所处阶段应有的状态时，就急急地进行所谓的“智力开发”，要求孩子做一些“高难度”的智力训练，以使得自己的孩子赢在起跑线上，甚至希望通过这样一系列的提前学习和强化训练快速打造成出一个“小神童”和“小天才”。
　　笔者认为，过早的、过度的训练和学习违反孩子认知心理发展的自然进程。一个人的成长总是从无知到有知、从少知到多知、从简单到复杂、从形象到抽象的过程。通俗地来说，就是一个人应该在特定阶段做该阶段所做的事情。父母早早地进行所谓的智能开发和能力训练，不仅剥夺了孩子童年应有的快乐，增加了他们学习的负担和压力，更严重的是让他们一次又一次地尝到了失败和不成功的负面情绪体验。这种“早期教育”不仅达不到父母们预想的效果，孩子还可能因为过多感受失败的沮丧，产生厌学情绪，限制潜能的发挥，也易造成儿童期、青少年期乃至成人期在体力、心智、能力、性格和气质等方面发展迟缓和压抑。
　　霍华德·加德纳教授在“多元智能”理论中提到：孩子生下来就并非全优，一些智能天生会比较出色，也有一些智能会比其他人逊色。教育孩子的关键首先是要遵循孩子身心发展的自然规律，适时教育。对于孩子的学习和认知切不可求之过急、过早，需平和心态，理性看待。同时，父母对自己孩子的学习过于严格、过于期待、过于照顾、过于干涉都不可取。不同的孩子有他智能的强项和弱项，学习的时间和方式也各有不同。如果父母们一味地求快，认为早早让孩子学文字、英语、算术，他今后的学习成绩一定会好，却不知这样的做法直接破坏了孩子的自然成长过程，可能引发孩子以后的极度厌学情绪。
　　总之，每个孩子都有自己的个性和特点，我们要尊重孩子身心发展的自然规律。像小煊这样的人才，我们要好好保护，但也不能过分关注，否则就容易被“捧杀”，成为下一个仲永。
　　责任编辑/张 丽