【摘 要】
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促进教育公平是中国教育的基本价值取向。国际教育公平研究沿着规范性研究和经验性研究两个方向发展,教育公平测量的路径与方法也循着起点、过程和结果三个维度展开。但已有
【机 构】
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江西师范大学教育学院,江西师范大学科学技术学院,澳大利亚莫纳什大学教育学院
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促进教育公平是中国教育的基本价值取向。国际教育公平研究沿着规范性研究和经验性研究两个方向发展,教育公平测量的路径与方法也循着起点、过程和结果三个维度展开。但已有研究在这两条方向上呈严重失衡状态,这与经验性研究中关键环节之一——关键概念的操作化和测量难度较大有密切关系。教育公平测量是一项综合系统工程,受多方面因素影响。获得准确的教育公平认识,需要从概念界定、研究对象及测量方法三者关系视角综合考虑。
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