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学生对化学知识的认识无法做到一步到位,唯有借助于多层次揭示和引导,让学生有更丰富的过程体验,才能促进学生理解概念、内化知识.
多层揭示概念 促进知识内化
【摘 要】
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学生对化学知识的认识无法做到一步到位,唯有借助于多层次揭示和引导,让学生有更丰富的过程体验,才能促进学生理解概念、内化知识.
【机 构】
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江苏省通州高级中学
【出 处】
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数理化解题研究：高中版
【发表日期】
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2017年11X期
【基金项目】
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江苏省十二五规划课题《高中理化学科学生知识内化效率提升策略研究》(编号:D/2015/02/306)的阶段性成果
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