语文学习是一个不断积累的过程，是传承中华传统文化的过程。为了丰富学生的知识，促使学生在语文学习中继承传统文化，学会自我感悟文本的方法，笔者充分发挥了每天十分钟晨读的作用，让学生在快乐而充实的学习环境中，成为语文学习的主人。
　　一、在诵读中积累中华经典
　　中国历史悠久，文化灿烂，无数文人墨客为我们留下了脍炙人口、意境高远的诗词佳作，作为后人，我们应吸取古人优秀文化的营养，继承和发展民族文化的精髓。背诵文质兼美的诗文是贯彻落实语文课程目标的路径之一。教师要向学生推荐优秀的诗文，可以推荐教材和课外读物中的内容，也可以推荐具有乡土特色的优秀诗文，如校本课程读物。
　　让学生诵读古诗文，首先教师要进行朗读指导。如在带领学生晨诵古诗《舟夜书所见》时，笔者先进行范读，读出诗文的节律，读出抑扬顿挫的美感。然后，笔者把古诗的节奏规律告诉学生，让学生按照准确的音律去诵读。对朗读特别到位的学生，笔者会及时给予表扬，增强他们的自信心；对朗读中存在问题的学生，笔者也会及时指出并纠正。接着，笔者会引导学生了解古诗文大意，让学生在初读古诗文的基础上，说说诗词大意，笔者适时点拨、讲解，带领学生领会诗词中蕴含的情感，让学生在充分了解诗意的基础上，带着自己的情感再次诵读。最后，笔者会要求学生背诵古诗文。
　　此外，在诵读古诗文时，教师也可以结合相关文本开展组合教学。如教学完古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》后，笔者安排学生朗诵了一组“送别”诗，包括《赠汪伦》《别董大》《芙蓉楼送辛渐》《送杜少府之任蜀州》等。学生诵读这些优秀诗文，犹如漫游在万紫千红的百花园中，启迪了智慧，陶冶了情操，丰富了思想。
　　二、在吟唱中升华学生情感
　　演唱歌曲本应是音乐课的内容，但为了让学生更积极地投入晨读，教师也可以组织学生在晨读时间演唱歌曲。如教师可根据课本内容，选择几首经典歌曲，这不仅能加深学生对课文的理解，还能使学生享受快乐、享受美。学生在歌声中唱出对美好生活的向往，对远大理想的寻求，对英雄人物的钦佩，引发了学生情感的共鸣。
　　如在教学完《天安门广场》后，教师可让学生演唱《今天是你的生日，我的中国》。高亢的旋律，激情澎湃的演唱，学生在深情地祝福：“祖国妈妈，生日快乐。”在教学完《老师，您好》后，教师可以让学生唱一唱赞美教师的歌曲，如《每当我走过老师窗前》《我爱米兰》等，让伟大而崇高的教师形象清晰地出现在学生脑海；在教学完《让我们荡起双桨》后，教师可让学生演唱歌曲《让我们荡起双桨》，优美的旋律打动着学生，他们灿烂的笑脸洋溢着幸福和快乐。
　　三、 在表演中学会自我感悟
　　在小学语文课本中，有不少趣味性和故事性较强的课文，非常适合学生表演。如教学完《小鹰学飞》后，教师可以在晨读时让学生戴上头饰，配上音乐进行表演。通过表演，学生将文本内容淋漓尽致地表现出来，也理解了学习永无止境，我们应该不断努力、不断拼搏的道理。
　　童话故事《小露珠》描写了小露珠形成和消失的过程，展现了小动物和小植物们对小露珠的喜爱之情，赞扬了小露珠无私奉献的品格。为了让学生能表演得更好，在表演前，笔者录制了班得瑞的钢琴曲《春野》，准备好了小露珠和小动物们的头饰，编排了动植物们在小露珠的滋润下尽情欢乐、开心玩耍的舞蹈，指导学生撰写了人物之间的对话。学生们的表演获得了成功，在参加学校课本剧表演中荣获一等奖。
　　《公仪休拒收礼物》讲的是，两千多年前，鲁国某大夫让管家给宰相公仪休送去两条鲤鱼，但被公仪休拒绝了，歌颂了公仪休清正廉洁的品格。根据课文内容，笔者让学生进行了创新表演。有的学生增加了人物对话，有的学生增添了人物的神态、动作，并且将独幕剧改成了多幕剧，增加了公仪休拒收别人送来的礼品、购物券等场景，随着剧情的不断发展，学生感受到公仪休清正廉洁、一身正气、聪明机警的品质。通過课本剧的表演，不仅加深了学生对文本的理解，而且让学生进行了自主思考、自主品味、自主感悟和自主展示，真正成为学习的主人。
　　（作者单位：江苏省如东县宾山小学）