【摘 要】
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本文以支架理论为基础,旨在探索在学生自主合作学习环境下,同伴支架对英语阅读能力的影响。基于以问题引导的学生小组合作阅读后采集的课堂数据,研究发现同伴与教师一样可以
【基金项目】
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浙江省教育厅课题成果（Y201840823）
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本文以支架理论为基础,旨在探索在学生自主合作学习环境下,同伴支架对英语阅读能力的影响。基于以问题引导的学生小组合作阅读后采集的课堂数据,研究发现同伴与教师一样可以提供支架,同伴支架能促进学生阅读能力提高,尤其是细节信息的把握。相对而言,异质组合的支架效度和学习效果优于同质组合。但同伴支架受限于同伴水平、合作默契,母语思维和词汇问题,教师在利用同伴支架教学需要主要考虑教材选取、组合配对与思维导向。
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