生命是一路单程，没有重来，也没有停留。这在生命的价值上，因有限和短暂而显得如此宝贵，让我们每个人的生命成为世界上最廉价而又昂贵的东西。在对于生命的大探讨中，人们发现：生命虽然不可以重复，但是却可以反省，并不断规避风险，以获得最大的生命价值，而日记无疑成了记载心灵的最佳载体，也成了生命反思的最好蓝本。纵观人类历史上那些伟大的人物，无论是在学术上，还是在生活上，记日记是他们的习惯，日记也促进了他们人生的发展。
　　对于写作起步阶段的学生来说，写什么比怎么写更加重要。只有养成了写作的习惯，才能提升写作的能力。从儿童心理发展的角度来看，二年级是日记教学的最佳时机，也是儿童观察能力、思维能力和表达能力发展的最佳时期。
　　日记教学是语文老师不容推卸的责任，它应该是语文的一部分。目前我们倡导大语文教学，大语文不是内容繁复了，也不是课时增加了，而是一种语文教学理念的大，生活是写作的源泉，没有生活就没有写作。叶圣陶先生也曾说，课文不过是个例子，当我们在教学阅读时，应该立足教材，遵循儿童的成长规律，有妥当的延伸。比如，在教学《秋游》这篇课文后，孩子们读到文中“同学们有的在草地上打滚，有的逮蚂蚱……”时，我毫不犹豫地布置孩子们回去，到房前屋后去逮蚂蚱；在《有趣的发现》学习后，我们一起讨论了达尔文考察研究的经过“考察发现——观察比較——得出结论”，我将学生带到学校的操场，陪孩子们一起找蒲公英和狗尾巴草，而当孩子们轻轻碰到蒲公英时，蒲公英却在他们的眼前轻盈地飞走了，而狗尾巴草却是一动不动，很快孩子们得出结论：轻的东西容易飞，而重的东西不易飞，亲近自然，用一双眼睛去观察自然，用一颗心灵去感受自然，日记自然就有了内容，可谓是“情动而辞发”“我手写我心”。
　　根据农村的特点，我们带领孩子们从走进《美丽的家乡》开始，仔细用心观察家乡的每一草每一木，每一块土地和这土地上的生灵，从而学会表达，拥抱家乡的美。在三月的时光里，借植树节为契机，唱响《春光染绿我们双脚》，来设计我们理想中的家乡，理想中的家园。让理想的翅膀承载其行动的路标，激发热情和力量。
　　一花一世界，一水一芙蓉，孩子们的文字如同天边的云彩，闪耀着璀璨的光芒，也跳动着颗颗童心！也让跑动起来，去追寻那跳动着颗颗童心的文字。
　　江苏省东台市富安镇丁庄学校