【摘 要】
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课程问题是实践问题 ,实践问题离不开作为实践者教师的参与。教师参与课程改革的前提是教师必须成为课程研究者、课程计划者及反省的实践者。不同的课程管理体制赋予教师参与
【出 处】
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广西师范大学学报(哲学社会科学版)
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课程问题是实践问题 ,实践问题离不开作为实践者教师的参与。教师参与课程改革的前提是教师必须成为课程研究者、课程计划者及反省的实践者。不同的课程管理体制赋予教师参与课程改革的权限各异。在集中体制中 ,教师少有改革的自主权 ;在结合管理体制中 ,教师有一定的改革自主权 ;在分散管理体制中 ,教师的改革自主权最充分。课程改革要取得实效 ,最有效的方式是开展课程行动研究
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