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摘 要：进入新时期后，传统教育模式逐渐暴露出来了诸多的问题和不足，制约到现代教育质量的提升。针对这种情况，需要大力改革PLC教育教学方法，将项目教学法运用过来，借助于实际的工作任务，开展教学工作，激发学生的积极性与主动性，这样既与现代教育教学改革要求所符合，又可以对学生的实际能力有效培养。
关键词：PLC教学；改革；项目教学法
在现代工业自动化领域中，PLC技术是非常重要的支柱，在各种自动化控制领域内得到了广泛应用。自动化专业中，PLC课程作为专业课程，具有较广的知识覆盖面和较多的涉及内容，具有较快的发展速度；需要紧密结合时代发展要求，不断革新PLC教学方法。
1 项目教学法的设计理念
项目教学法的主要内容为实践，通过师生共同完成几个项目，开展教学工作；营造良好的教学环境，学生通过认知与了解实际情况，在动手完成的过程中，可以对相关的理论知识、实践技能等有效掌握，有机结合了理论与实践。
1.1 明确培养目标
以某院校电气自动化专业为例，其确立的培养目标为对基础理论知识、专门知识充分掌握，对本专业领域实际工作的基本能力与技能重点掌握，且具备相应的职业素质，能够满足一线生产需求的技能型高素质人才。为了促使行业需求得到满足，学生们能够对PLC的I/O接线顺利绘制和连接，能够对基本指令、功能指令等正确使用，能够安装调试程序，能够借助于通讯程序联合控制多台PLC控制设备等。
1.2 充分了解企业需求
在具体实践中，将调研、企业走访、毕业生反馈等形式综合运用过来，会同其他专家学者，对从事某一个岗位需要的知识能力、素质要求等科学分析来对企业需求与学生实际能力之间的差距科学了解，外聘企业中的高级工程师、研究员等开展授课培训活动，促使存在的差距得到不断缩小。此外，对企业典型的PLC自动控制装置进行收集，对教学项目合理设计，以便对学生的专业素质、技能大力培养。
1.3 考虑学生能力
要综合考虑学生的实际能力，合理设置项目。不管是多完善的项目内容，都需要将教学活动的整体性原则充分纳入考虑范围。结合院校实际情况，将因材施教的计划实施下去，综合考虑学生不同的能力水平，对项目活动合理设计，方便学生选择。通过制定本种项目实施计划方案，可以更加顺利的完成教学任务，且师生、生生之间的互动交流也得到了强化。
2 项目教学法在PLC教学中的实施
在项目教学法模式下，PLC教学过程中，教师与学生需要共同完成某一个项目，将师生之间的良性互动关系构建起来，统一学中做、做中学，对学生的自我学习能力有机培养，促使学生更加深入的掌握知识与技能。
2.1 对项目内容合理确定
教师要对大型综合项目合理设计与选择，保证本项目能够贯穿整个PLC技术及应用课程，通过本项目载体来对学生的职业岗位综合能力有机培养和训练。要贯彻实用性、典型性以及覆盖性的原则来选择项目。教师要充分重视项目设计环节，因为项目设计质量会对课程教学成效产生直接的影响和决定作用，同时，将学生不同的层次水平充分纳入考虑范围。以本院校为例，选择了红绿灯的PLC设计、机械手控制的PLC设计等项目。
2.2 项目的实施
确定了项目内容后，就需要考虑项目的实施；在本环节内，教师与学生需要加强交流互动，对计划教学项目分组制定与实施；每一组的学生控制在4名左右，且有机组合基础不好的学生与具有较高基础水平和动手能力的学生；这样既可以保证能够按时完成项目活动，学生之间的交流也可以得到强化，可以促进每一个学生获得发展和提升。科学分组之后，以小组为单位，学生对项目活动的实施计划科学制定，如各项内容分配时间、每位同学负责的任务内容等，以便充分调动每一个学生的积极性与主动性。在项目实施过程中，需要通过互相交流讨论，对相关资料仔细搜集等，对工作方案合理拟定，通过互相合作，促使工作任务能够顺利完成；每一个学生都参与到小组活动中来，促使学生的团结协作精神得到有效培养。在这个过程中，教师要充分发挥指导作用，帮助学生解决各种难题，指出实践活動中存在的不足。
2.3 教学方法与教学手段
在具体教学中，需要将情境教学法、任务驱动教学法、项目导向法等一系列教学方法综合运用过来，充分凸显任务驱动，促使学生的创新能力得到有效培养。要结合具体项目，通过任务驱动教学方法，帮助学生感性认知项目，将学生的学习动力激发出来，结合任务实施中出现的各种难题与难点，积极学习理论知识；引导学生将学习到的各种知识技能综合运用过来，科学规划与设计工作任务，帮助学生养成良好的职业素质，提升其工作技能水平。项目实施过程中，鼓励学生盲目守旧，而是要积极创新，能够用其他完全不同的步骤和方法解决问题，进而对学生的创新思维、创新能力等有效培养。此外，要将实验室等长期开放提供给学生，促使学生的动手动脑机会得到增加，这样学生不仅可以深入理解课堂中的内容，还可以在此训练课外课题，如课外兴趣小组的构建、科技创新活动的开展等，对学生实践动手能力的培养，具有较大的帮助和意义。在教学手段方法，则要积极运用先进的科学技术，制作优良的多媒体课件，开展软件仿真及自动线实操训练，有机结合企业参观、现场教学等多样化的教学手段。同时，将网络课程积极利用起来，对网络学习交流平台有机构建，促使网上学习、练习及考核等得到顺利实现。
3 结语
综上所述，PLC学科具有较强的实践性和专业性，传统教学模式对理论知识传授十分重视，学生动手实践能力得不到培养；针对这种情况，就需要大力创新改革PLC教学；实践研究表明，将项目教学法运用到PLC教育教学中，具有一系列的优势，可以有效培养学生的实践动手能力，提升教学效率。
参考文献
[1] 刘芳霞.PLC教学改革中的思考[J].时代教育，2016，7（10）：123-125.
[2] 吕志敏.高职PLC应用技术课程实践教学改革的思考[J].科技展望，2015，7（18）：77-79.
[3] 高文璇.深化《PLC原理与应用一体化》教学改革的思考与实践[J].中文信息，2014，7（10）：44-47.
关键词：PLC教学；改革；项目教学法
在现代工业自动化领域中，PLC技术是非常重要的支柱，在各种自动化控制领域内得到了广泛应用。自动化专业中，PLC课程作为专业课程，具有较广的知识覆盖面和较多的涉及内容，具有较快的发展速度；需要紧密结合时代发展要求，不断革新PLC教学方法。
1 项目教学法的设计理念
项目教学法的主要内容为实践，通过师生共同完成几个项目，开展教学工作；营造良好的教学环境，学生通过认知与了解实际情况，在动手完成的过程中，可以对相关的理论知识、实践技能等有效掌握，有机结合了理论与实践。
1.1 明确培养目标
以某院校电气自动化专业为例，其确立的培养目标为对基础理论知识、专门知识充分掌握，对本专业领域实际工作的基本能力与技能重点掌握，且具备相应的职业素质，能够满足一线生产需求的技能型高素质人才。为了促使行业需求得到满足，学生们能够对PLC的I/O接线顺利绘制和连接，能够对基本指令、功能指令等正确使用，能够安装调试程序，能够借助于通讯程序联合控制多台PLC控制设备等。
1.2 充分了解企业需求
在具体实践中，将调研、企业走访、毕业生反馈等形式综合运用过来，会同其他专家学者，对从事某一个岗位需要的知识能力、素质要求等科学分析来对企业需求与学生实际能力之间的差距科学了解，外聘企业中的高级工程师、研究员等开展授课培训活动，促使存在的差距得到不断缩小。此外，对企业典型的PLC自动控制装置进行收集，对教学项目合理设计，以便对学生的专业素质、技能大力培养。
1.3 考虑学生能力
要综合考虑学生的实际能力，合理设置项目。不管是多完善的项目内容，都需要将教学活动的整体性原则充分纳入考虑范围。结合院校实际情况，将因材施教的计划实施下去，综合考虑学生不同的能力水平，对项目活动合理设计，方便学生选择。通过制定本种项目实施计划方案，可以更加顺利的完成教学任务，且师生、生生之间的互动交流也得到了强化。
2 项目教学法在PLC教学中的实施
在项目教学法模式下，PLC教学过程中，教师与学生需要共同完成某一个项目，将师生之间的良性互动关系构建起来，统一学中做、做中学，对学生的自我学习能力有机培养，促使学生更加深入的掌握知识与技能。
2.1 对项目内容合理确定
教师要对大型综合项目合理设计与选择，保证本项目能够贯穿整个PLC技术及应用课程，通过本项目载体来对学生的职业岗位综合能力有机培养和训练。要贯彻实用性、典型性以及覆盖性的原则来选择项目。教师要充分重视项目设计环节，因为项目设计质量会对课程教学成效产生直接的影响和决定作用，同时，将学生不同的层次水平充分纳入考虑范围。以本院校为例，选择了红绿灯的PLC设计、机械手控制的PLC设计等项目。
2.2 项目的实施
确定了项目内容后，就需要考虑项目的实施；在本环节内，教师与学生需要加强交流互动，对计划教学项目分组制定与实施；每一组的学生控制在4名左右，且有机组合基础不好的学生与具有较高基础水平和动手能力的学生；这样既可以保证能够按时完成项目活动，学生之间的交流也可以得到强化，可以促进每一个学生获得发展和提升。科学分组之后，以小组为单位，学生对项目活动的实施计划科学制定，如各项内容分配时间、每位同学负责的任务内容等，以便充分调动每一个学生的积极性与主动性。在项目实施过程中，需要通过互相交流讨论，对相关资料仔细搜集等，对工作方案合理拟定，通过互相合作，促使工作任务能够顺利完成；每一个学生都参与到小组活动中来，促使学生的团结协作精神得到有效培养。在这个过程中，教师要充分发挥指导作用，帮助学生解决各种难题，指出实践活動中存在的不足。
2.3 教学方法与教学手段
在具体教学中，需要将情境教学法、任务驱动教学法、项目导向法等一系列教学方法综合运用过来，充分凸显任务驱动，促使学生的创新能力得到有效培养。要结合具体项目，通过任务驱动教学方法，帮助学生感性认知项目，将学生的学习动力激发出来，结合任务实施中出现的各种难题与难点，积极学习理论知识；引导学生将学习到的各种知识技能综合运用过来，科学规划与设计工作任务，帮助学生养成良好的职业素质，提升其工作技能水平。项目实施过程中，鼓励学生盲目守旧，而是要积极创新，能够用其他完全不同的步骤和方法解决问题，进而对学生的创新思维、创新能力等有效培养。此外，要将实验室等长期开放提供给学生，促使学生的动手动脑机会得到增加，这样学生不仅可以深入理解课堂中的内容，还可以在此训练课外课题，如课外兴趣小组的构建、科技创新活动的开展等，对学生实践动手能力的培养，具有较大的帮助和意义。在教学手段方法，则要积极运用先进的科学技术，制作优良的多媒体课件，开展软件仿真及自动线实操训练，有机结合企业参观、现场教学等多样化的教学手段。同时，将网络课程积极利用起来，对网络学习交流平台有机构建，促使网上学习、练习及考核等得到顺利实现。
3 结语
综上所述，PLC学科具有较强的实践性和专业性，传统教学模式对理论知识传授十分重视，学生动手实践能力得不到培养；针对这种情况，就需要大力创新改革PLC教学；实践研究表明，将项目教学法运用到PLC教育教学中，具有一系列的优势，可以有效培养学生的实践动手能力，提升教学效率。
参考文献
[1] 刘芳霞.PLC教学改革中的思考[J].时代教育，2016，7（10）：123-125.
[2] 吕志敏.高职PLC应用技术课程实践教学改革的思考[J].科技展望，2015，7（18）：77-79.
[3] 高文璇.深化《PLC原理与应用一体化》教学改革的思考与实践[J].中文信息，2014，7（10）：44-47.