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摘 要： 英语的学习不同于其他科目，需要将听、说、读、写结合起来，并将所学知识充分应用到生活中，才能真正掌握英语。英语的教学方式有很多种，但其核心都应以学生为本，将被动学习转变为主动学习，促使学生成为课堂的主人。生本教学法就是这样一种教学方法，它以学生为教学的中心，将培养学生的实际能力和综合素质作为主要目标，促使学生在学习知识的同时，综合能力也得到不断提高。因此，初中英语教师需改进教学方式，尝试生本化教学，促进教学效率和教学质量的提高。本文首先分析了初中英语教学的现状，然后就生本化教学的尝试提出相关对策，希望能为有关教师提供一定帮助。
关键词： 初中英语 生本化 教学尝试
随着时代的发展，社会对人才的要求越来越高。英语是一门世界性通用语言，已经成为二十一世纪高素质人才的必备技能。初中是英语学习的初级阶段，也是十分重要的阶段，在此期间学好英语，能为将来在实际生活中应用或学习专业化的英语打下坚实基础。但是，目前许多学生的英语学习情况不容乐观，对学习的热情不高，自主学习能力不强，同时教师在教学过程中没有根据实际情况教学，只是单纯地教授课本知识，忽视了学生学习能力和应用能力的培养，学生无法从英语学习中受益，不利于其自身的长远发展。生本化教学方式以学生为本，根据学生的实际需求开展课堂教学，易引发学生的兴趣，从而提高学习的积极性，主动参与到课堂中，促使学习效率和质量得到提高。
一、初中英语教学现状
1.学生对英语学习的兴趣不高
许多初中生是首次接触英语，学习一门新的语言对他们来说有一定难度，容易产生畏难情绪，导致对英语学习的兴趣不高。同时，有的学生对学习英语的目的没有清晰的认识，认为学习只是为了应付考试，忽视了英语对自身未来发展的诸多益处，而行为的促成需要动机，当学生没有学习英语的动机时，主动学习的积极性便会降低。另外，不同的学生对于英语学习的兴趣存在明显差异，有的学生喜爱阅读有趣的课文片段，因此口语能力十分强，但文字能力比较薄弱；而有的学生则喜欢埋头做题，虽然能在考试中取得较好的成绩，但害怕表达，因此听说能力较弱。要想掌握英语，听说读写能力缺一不可，因此教师必须采取合适的方法激发学生对英语学习的兴趣。
2.教师教学方式有待改进
素质教育的理念已深入人心，但仍有一些教师采用传统的灌输式教学方式，即在课堂上为学生讲解单词和课文，然后在课下布置相应习题，以帮助学生巩固所学知识。这样的教学方式虽能帮助学生理解较难的语法知识，但忽视了学生的实际能力和需求，学习能力较弱的学生可能会因跟不上进度而对英语学习产生厌烦情绪，失去对英语的兴趣。另外，教师在课堂授课时忽视了学生主体地位，没有从学生的兴趣出发，常常使学生感到学习是枯燥乏味的，挫伤了学生的学习积极性。因此，教师需及时更新教学理念，学习先进的教学方式，以激发学生的学习热情，提高教学质量。
3.学生自主学习存在不足
学生拥有较强的学习能力的重要体现之一就是会自主学习，自主学习不仅能提高学习效率，还能使学生及时认识到自身的不足，以便查漏补缺，不断完善自己。但是，就初中英语的学习情况来看，仍有大量的学生自主学习能力较为欠缺。在许多英语课堂上的自主学习中，由教师指定学习内容和方针，学生只需按照教师要求完成任务即可，自主学习能力并没有得到实际提高；还有的教师则将自主学习完全交给学生，有学生自己选定学习内容和方式，学生讨论和研究的问题往往容易偏离教学主题与目标，导致课堂教学效率低下，无法实现教学目标。
4.学生合作学习不到位
合作学习能够提高学习效率，培养学生的团队意识，为其将来踏入社会打下基础，因此教师需安排合适的合作学习方案。就目前看来，虽然有的教师组织了相关小组合作学习，但由于缺乏合理的安排和正确的引导，使得学生的合作学习不到位。例如在合作之前个人缺乏独立思考的时间、学生的参与度不均衡、只注重问题的解决而忽视了思维能力和实际能力的训练等，容易造成有的学生能受益颇多，有的学生却一无所获。因此，教师和学生应根据自身情况和教学目标合理安排合作学习，保证每个人都能从中得到锻炼。
二、初中英语生本化教学的实施
1.完善课堂导入，激发学生兴趣。
课堂导入是一节课的伊始，是引发学生学习兴趣的良好时机，因此，教师应及时把握课堂伊始的时间，采取合适的方法，在短时间内引发学生兴趣，促使学生迅速进入状态，积极参与到课堂中。例如，教师可以在课下了解学生喜爱的游戏，然后请同学上台做游戏作为课堂导入，要求是在游戏过程中大家都需要使用英语表达，当学生看到自己感兴趣的事物时，注意力能得到吸引，从而对课堂产生兴趣，变被动接受知识为主动学习，在逐渐适应的过程中认识到英语的魅力及英语学习的益处，长此以往将养成习惯，英语能力也能得到大幅提升。完善课堂导入，不仅能提高教学效率，还能活跃课堂氛围，为学生创造轻松融洽的学习环境。
2.改进和丰富教学方式，提高教学质量。
生本化教学的第一要义即以学生为本，因此，教师采用该种教学方式时，应把学生作为核心，以学生的需求为导向，改进和丰富教学方式。教师在课下需增进与学生之间的交流，了解学生在哪些方面比较薄弱，以便有针对性地、有重点地进行教学，提高教学效率。同时，教师应积极参加各类专业性的学习培训，研究先进的教学理念及方法，尝试多种教学方式，在实践和沟通中了解学生更适应哪种教学方式，然后在此基础上不断完善、改进，促使教学质量的不断提升。
3.注重问题教学，促使学生自主学习。
培养学生的自主学习能力，不仅能使学生在校园学习中获取更多的知识，更重要的是能够促使学生在踏入社会后仍能保持学习的习惯，不断成长、完善自己。教师在帮助学生自主学习时，应主动发问，帮助学生找到学习中的重点，然后让学生自己研究问题、得出结论；同时，教师需要让学生学会自己对自己发问，找出自身不足之处，然后有针对性地改进学习。在此过程中，教师应加大对学生的关注，对学生无法解决的问题应及时给予帮助，引导学生向正确的方向学习，保证学习效率。另外，对于学生取得的进步，教师也应给予相应的奖励，以激励学生继续努力，更加深入地钻研学习，探索更大的未知的世界。
4.个性化作业设计，帮助学生合作学习。
作业是任何一门学科的学习中不可缺少的部分，它能够帮助学生巩固所学知识，加深对重难点的理解和印象。目前，教师大多为学生布置统一的作业，而每个学生的接受能力存在差异，因此作业完成情况不容乐观。教师采用生本化教学，注重学生的实际能力和需求，将作业设计得更加个性化，促使每位学生都能以积极的心态完成作业。例如，教师可以布置合作学习内容，将能力不同的学生搭配在一起，根据他们的兴趣及欠缺之处安排合适的任务。这样的作业设计既能培养学生合作学习的能力，又能提升学生对英语的兴趣，学会将所学知识应用到实践中，提高自身的实际能力。
三、结语
教师在尝试生本化教学的过程中，需要根据实际情况不断调整教学方法，保证学生以积极的态度迎接每一堂课，促使学生不断进步。
参考文献：
[1]邓红艳.试论初中英语课堂教学中的“生本”模式[J].英语广场（学术研究），2013，04：157-158.
[2]胡枫.试论初中英语课堂教学中的“生本”模式[J].才智，2015，03：157.
[3]叶慧娥.浅谈生本教育下的初中英语教学[J].赤子（上中旬），2015，18：167.
[4]王晓琴.用复习学案打造初中英语语法的生本化复习[J].现代中小学教育，2012，07：35-37.
[5]张雪飞.初中英语教学中生本理念的实施[J].中国校外教育，2014，26：80.
关键词： 初中英语 生本化 教学尝试
随着时代的发展，社会对人才的要求越来越高。英语是一门世界性通用语言，已经成为二十一世纪高素质人才的必备技能。初中是英语学习的初级阶段，也是十分重要的阶段，在此期间学好英语，能为将来在实际生活中应用或学习专业化的英语打下坚实基础。但是，目前许多学生的英语学习情况不容乐观，对学习的热情不高，自主学习能力不强，同时教师在教学过程中没有根据实际情况教学，只是单纯地教授课本知识，忽视了学生学习能力和应用能力的培养，学生无法从英语学习中受益，不利于其自身的长远发展。生本化教学方式以学生为本，根据学生的实际需求开展课堂教学，易引发学生的兴趣，从而提高学习的积极性，主动参与到课堂中，促使学习效率和质量得到提高。
一、初中英语教学现状
1.学生对英语学习的兴趣不高
许多初中生是首次接触英语，学习一门新的语言对他们来说有一定难度，容易产生畏难情绪，导致对英语学习的兴趣不高。同时，有的学生对学习英语的目的没有清晰的认识，认为学习只是为了应付考试，忽视了英语对自身未来发展的诸多益处，而行为的促成需要动机，当学生没有学习英语的动机时，主动学习的积极性便会降低。另外，不同的学生对于英语学习的兴趣存在明显差异，有的学生喜爱阅读有趣的课文片段，因此口语能力十分强，但文字能力比较薄弱；而有的学生则喜欢埋头做题，虽然能在考试中取得较好的成绩，但害怕表达，因此听说能力较弱。要想掌握英语，听说读写能力缺一不可，因此教师必须采取合适的方法激发学生对英语学习的兴趣。
2.教师教学方式有待改进
素质教育的理念已深入人心，但仍有一些教师采用传统的灌输式教学方式，即在课堂上为学生讲解单词和课文，然后在课下布置相应习题，以帮助学生巩固所学知识。这样的教学方式虽能帮助学生理解较难的语法知识，但忽视了学生的实际能力和需求，学习能力较弱的学生可能会因跟不上进度而对英语学习产生厌烦情绪，失去对英语的兴趣。另外，教师在课堂授课时忽视了学生主体地位，没有从学生的兴趣出发，常常使学生感到学习是枯燥乏味的，挫伤了学生的学习积极性。因此，教师需及时更新教学理念，学习先进的教学方式，以激发学生的学习热情，提高教学质量。
3.学生自主学习存在不足
学生拥有较强的学习能力的重要体现之一就是会自主学习，自主学习不仅能提高学习效率，还能使学生及时认识到自身的不足，以便查漏补缺，不断完善自己。但是，就初中英语的学习情况来看，仍有大量的学生自主学习能力较为欠缺。在许多英语课堂上的自主学习中，由教师指定学习内容和方针，学生只需按照教师要求完成任务即可，自主学习能力并没有得到实际提高；还有的教师则将自主学习完全交给学生，有学生自己选定学习内容和方式，学生讨论和研究的问题往往容易偏离教学主题与目标，导致课堂教学效率低下，无法实现教学目标。
4.学生合作学习不到位
合作学习能够提高学习效率，培养学生的团队意识，为其将来踏入社会打下基础，因此教师需安排合适的合作学习方案。就目前看来，虽然有的教师组织了相关小组合作学习，但由于缺乏合理的安排和正确的引导，使得学生的合作学习不到位。例如在合作之前个人缺乏独立思考的时间、学生的参与度不均衡、只注重问题的解决而忽视了思维能力和实际能力的训练等，容易造成有的学生能受益颇多，有的学生却一无所获。因此，教师和学生应根据自身情况和教学目标合理安排合作学习，保证每个人都能从中得到锻炼。
二、初中英语生本化教学的实施
1.完善课堂导入，激发学生兴趣。
课堂导入是一节课的伊始，是引发学生学习兴趣的良好时机，因此，教师应及时把握课堂伊始的时间，采取合适的方法，在短时间内引发学生兴趣，促使学生迅速进入状态，积极参与到课堂中。例如，教师可以在课下了解学生喜爱的游戏，然后请同学上台做游戏作为课堂导入，要求是在游戏过程中大家都需要使用英语表达，当学生看到自己感兴趣的事物时，注意力能得到吸引，从而对课堂产生兴趣，变被动接受知识为主动学习，在逐渐适应的过程中认识到英语的魅力及英语学习的益处，长此以往将养成习惯，英语能力也能得到大幅提升。完善课堂导入，不仅能提高教学效率，还能活跃课堂氛围，为学生创造轻松融洽的学习环境。
2.改进和丰富教学方式，提高教学质量。
生本化教学的第一要义即以学生为本，因此，教师采用该种教学方式时，应把学生作为核心，以学生的需求为导向，改进和丰富教学方式。教师在课下需增进与学生之间的交流，了解学生在哪些方面比较薄弱，以便有针对性地、有重点地进行教学，提高教学效率。同时，教师应积极参加各类专业性的学习培训，研究先进的教学理念及方法，尝试多种教学方式，在实践和沟通中了解学生更适应哪种教学方式，然后在此基础上不断完善、改进，促使教学质量的不断提升。
3.注重问题教学，促使学生自主学习。
培养学生的自主学习能力，不仅能使学生在校园学习中获取更多的知识，更重要的是能够促使学生在踏入社会后仍能保持学习的习惯，不断成长、完善自己。教师在帮助学生自主学习时，应主动发问，帮助学生找到学习中的重点，然后让学生自己研究问题、得出结论；同时，教师需要让学生学会自己对自己发问，找出自身不足之处，然后有针对性地改进学习。在此过程中，教师应加大对学生的关注，对学生无法解决的问题应及时给予帮助，引导学生向正确的方向学习，保证学习效率。另外，对于学生取得的进步，教师也应给予相应的奖励，以激励学生继续努力，更加深入地钻研学习，探索更大的未知的世界。
4.个性化作业设计，帮助学生合作学习。
作业是任何一门学科的学习中不可缺少的部分，它能够帮助学生巩固所学知识，加深对重难点的理解和印象。目前，教师大多为学生布置统一的作业，而每个学生的接受能力存在差异，因此作业完成情况不容乐观。教师采用生本化教学，注重学生的实际能力和需求，将作业设计得更加个性化，促使每位学生都能以积极的心态完成作业。例如，教师可以布置合作学习内容，将能力不同的学生搭配在一起，根据他们的兴趣及欠缺之处安排合适的任务。这样的作业设计既能培养学生合作学习的能力，又能提升学生对英语的兴趣，学会将所学知识应用到实践中，提高自身的实际能力。
三、结语
教师在尝试生本化教学的过程中，需要根据实际情况不断调整教学方法，保证学生以积极的态度迎接每一堂课，促使学生不断进步。
参考文献：
[1]邓红艳.试论初中英语课堂教学中的“生本”模式[J].英语广场（学术研究），2013，04：157-158.
[2]胡枫.试论初中英语课堂教学中的“生本”模式[J].才智，2015，03：157.
[3]叶慧娥.浅谈生本教育下的初中英语教学[J].赤子（上中旬），2015，18：167.
[4]王晓琴.用复习学案打造初中英语语法的生本化复习[J].现代中小学教育，2012，07：35-37.
[5]张雪飞.初中英语教学中生本理念的实施[J].中国校外教育，2014，26：80.