【摘 要】
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基于6所高校大学英语课程测评的数据记录，在测评使用论证框架(AUA)下，对课程测评的质量和使用进行论证。以数据为起点、图尔敏逻辑模型为形式，依次论证测评记录、测评解释意义、
【机 构】
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中国矿业大学,中国矿业大学徐海学院
【基金项目】
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中国外语教育基金项目“基于iTEST的大学英语‘同轨测评’体系构建与使用论证(项目编号:ZGWYJYJJ2016A14);中国矿业大学教学成果培育项目“标准化、交际型大学英语测试方法改革研究”(项目编号:2015YB39)
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基于6所高校大学英语课程测评的数据记录，在测评使用论证框架(AUA)下，对课程测评的质量和使用进行论证。以数据为起点、图尔敏逻辑模型为形式，依次论证测评记录、测评解释意义、测评决策和测评后效的主张及反驳理据。论证结果发现，课程测评解释在构念效度这个核心问题上的主张成立，但在分数内部一致性、评分员一致性、决策依据逻辑性和后效等方面形成了较强的反驳。在分析数据和反驳的基础上，提出提高课程测评质量和使用逻辑的建议。
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