【摘 要】
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在传统的阅读教学中,教师与学生的角色单一而固定,处于一种僵化状态。教师就是讲解、提问、呈现、灌输,学生则听记、回答、应对、接受。教学的主体一学生的主观能动性受到抑
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在传统的阅读教学中,教师与学生的角色单一而固定,处于一种僵化状态。教师就是讲解、提问、呈现、灌输,学生则听记、回答、应对、接受。教学的主体一学生的主观能动性受到抑制,处在一种被动的、消极的学习状态之中,学习效率之低可想而知。
In traditional reading teaching, the roles of teachers and students are single and fixed, and they are in a rigid state. Teachers are to explain, ask questions, present, instill, students listen to, answer, respond, accept. The main body of teaching a student’s subjective initiative suppressed, in a passive, negative learning state, the low learning efficiency can be imagined.
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