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摘 要 初中学生在这个阶段正处于少年时期向青年时期的过渡发展阶段，班主任做好班级管理更有利于学生的身心健康发展，班主任班级管理的好坏直接影响着初中学生学习与成长的好坏。班主任作为学生最重要的引导者，在学生学习、活动和思想工作方面具有不可推卸的责任。
关键词 初中班主任；班级管理；问题；建议
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）08-0036-01
只有真正尊重学生的主体地位，关心和爱护学生的个体差异，为学生营造良好的学习氛围，才能让学生充分发挥自身的积极性和主动性，从而获得全面发展。作为一名教育工作者，如果在自己的教学生涯中没有担任班主任，我们就要认清目前班级管理中存在的问题，只有弄清班级管理中存在的问题，才会找出根源，才能找出合理的解决办法。
一、初中班主任管理存在的问题分析
（一）虽然班主任担任的角色是班级管理的角色，对很多学生来讲要言听计从，但这样的角色根本就不尊重学生。班级体的主要成员是由学生组成，那么，有些管理制度和班级委员会成员的决定也要让学生参与投票来决定，这才能体现学生的地位，班主任更要和学生友好相处，不要以领导的架势来对学生进行发号施令，要让学生感到班主任就是自己的良师益友。
（二）按照新课改的要求，在提高学生学习成绩的过程中，也要注重培养学生的其他能力。另外，很多差生对于班主任教师来说是一个头疼的问题，有的班主任為了提高差生学习成绩将他们安排在一个教师随时都可以看到的角落里，这些孩子之所以学习成绩一直得不到提升，实际上就是因为他们贪玩，上课中不注意听讲、爱搞小动作等因素影响，把他们聚集到一起之后，效果却不尽人意，反而更增加了他们之间的调皮。
二、初中班主任班级管理方法
（一）班主任对全班同学都要一视同仁，公平对待，不能有优差之别、贫富之别、亲疏之别；更不能歧视任何一个学生，哪怕是有的学生有生理或心理的残疾。面对千差万别的学生，应该看到每个学生身上的闪光点，全面地、辨证地认识学生，不宜过早地给学生下结论。另外，班主任时刻要以学生的事迹感动自己，关注细节，关注学生身上的每一个闪光点，并及时予以表扬和肯定。并将这种心态传递给学生，让学生觉得班主任是何等重视他们的进步。
（二）对差生要尽量看到学生身上的优点，哪怕是微不足道的一点长处，也要加以引导，要找到差生之所以差的原因，让他看到希望，振作起来。说不定这就是差生树立自信心的开始。班主任只要抓住差生的一个闪光点，并使其发扬光大，就是雪中送炭，抓住了关键。某些学生的不良习气不是在一天之内形成的，学生的良好品质和文明行为也不是在短时间内可以培养的，所以，班主任的工作要有耐心，要不怕反复，要坚持不懈。
三、初中班主任管理策略反思
（一）每一位学生给班主任印象和感觉都是不一样的，但是我们不能根据自己对学生的印象来区别对待，更不能单纯地将学生的成绩作为判定这名学生好坏的唯一标准，而要坚持民主平等的原则，公平对待每一位同学，让学生都感受到来自班主任的关心和爱护，从而促进学生健康快乐地成长。现代教学主张促进学生个性发展，由于学生的优点和长处不一样，所以学生的发展方向和发展过程也会千差万别。
（二）班主任要积极完善班干部的选拔和任用机制，通过“先设立岗位后竞选”的方法选择合适的班干部，鼓励学生自主管理，提高班级管理效率。班主任要根据班级实际情况，科学合理地设置班级岗位，鼓励学生竞争上岗，制定合理有效的管理制度，深入开发学生的自我管理和班级管理能力。此外，教师可以将班级中的安全、卫生、纪律、礼仪等不同的项目进行管理细化，让学生根据自己的兴趣爱好与特长进行选择，并参与竞选，由全班学生进行监督考核，最终达到“人尽其才，才尽其用”的高效管理状态。
（三）在初中班主任管理工作中，一切工作都要围绕学生主体展开，所以班主任管理工作效率的高低与学生的综合素质有密切关系。在班级管理工作中，教师要加强德育教育，开展多种思想道德教育活动，如感恩教师和父母、文明礼貌活动周等，在不知不觉中渗透德育思想，洗涤学生的心灵，培养学生良好的道德品质。同时，班主任要以身作则、身体力行，成为学生良好的榜样。
（四）我们可以借鉴魏书生老师的做法，对于违纪行为较轻的学生，可以罚他们到讲台前给全班同学唱一首歌或表演其他才艺；长此以往我们就会发现，受到一般处罚的学生不会产生任何抵触情绪，而是在大家的鼓励中感染和受教，并获得胆量的锻炼；写报告书的学生在不知不觉中锻炼了自己的语言组织能力，挖掘了学生的内在潜能。
作为一名班主任，在对班级管理的过程中，更要理解与尊重学生，公平对待每一位学生，帮助他们树立正确的自信心。
参考文献：
[1]杨同银.班主任工作技能训练[M].北京：中国林业出版社，2001.
[2]周景鑫.中职新生班级管理之体验[J].生活教育.2011.
[3]卢银.浅析初中班主任教学管理工作的心得[J].未来英才，2017.
关键词 初中班主任；班级管理；问题；建议
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）08-0036-01
只有真正尊重学生的主体地位，关心和爱护学生的个体差异，为学生营造良好的学习氛围，才能让学生充分发挥自身的积极性和主动性，从而获得全面发展。作为一名教育工作者，如果在自己的教学生涯中没有担任班主任，我们就要认清目前班级管理中存在的问题，只有弄清班级管理中存在的问题，才会找出根源，才能找出合理的解决办法。
一、初中班主任管理存在的问题分析
（一）虽然班主任担任的角色是班级管理的角色，对很多学生来讲要言听计从，但这样的角色根本就不尊重学生。班级体的主要成员是由学生组成，那么，有些管理制度和班级委员会成员的决定也要让学生参与投票来决定，这才能体现学生的地位，班主任更要和学生友好相处，不要以领导的架势来对学生进行发号施令，要让学生感到班主任就是自己的良师益友。
（二）按照新课改的要求，在提高学生学习成绩的过程中，也要注重培养学生的其他能力。另外，很多差生对于班主任教师来说是一个头疼的问题，有的班主任為了提高差生学习成绩将他们安排在一个教师随时都可以看到的角落里，这些孩子之所以学习成绩一直得不到提升，实际上就是因为他们贪玩，上课中不注意听讲、爱搞小动作等因素影响，把他们聚集到一起之后，效果却不尽人意，反而更增加了他们之间的调皮。
二、初中班主任班级管理方法
（一）班主任对全班同学都要一视同仁，公平对待，不能有优差之别、贫富之别、亲疏之别；更不能歧视任何一个学生，哪怕是有的学生有生理或心理的残疾。面对千差万别的学生，应该看到每个学生身上的闪光点，全面地、辨证地认识学生，不宜过早地给学生下结论。另外，班主任时刻要以学生的事迹感动自己，关注细节，关注学生身上的每一个闪光点，并及时予以表扬和肯定。并将这种心态传递给学生，让学生觉得班主任是何等重视他们的进步。
（二）对差生要尽量看到学生身上的优点，哪怕是微不足道的一点长处，也要加以引导，要找到差生之所以差的原因，让他看到希望，振作起来。说不定这就是差生树立自信心的开始。班主任只要抓住差生的一个闪光点，并使其发扬光大，就是雪中送炭，抓住了关键。某些学生的不良习气不是在一天之内形成的，学生的良好品质和文明行为也不是在短时间内可以培养的，所以，班主任的工作要有耐心，要不怕反复，要坚持不懈。
三、初中班主任管理策略反思
（一）每一位学生给班主任印象和感觉都是不一样的，但是我们不能根据自己对学生的印象来区别对待，更不能单纯地将学生的成绩作为判定这名学生好坏的唯一标准，而要坚持民主平等的原则，公平对待每一位同学，让学生都感受到来自班主任的关心和爱护，从而促进学生健康快乐地成长。现代教学主张促进学生个性发展，由于学生的优点和长处不一样，所以学生的发展方向和发展过程也会千差万别。
（二）班主任要积极完善班干部的选拔和任用机制，通过“先设立岗位后竞选”的方法选择合适的班干部，鼓励学生自主管理，提高班级管理效率。班主任要根据班级实际情况，科学合理地设置班级岗位，鼓励学生竞争上岗，制定合理有效的管理制度，深入开发学生的自我管理和班级管理能力。此外，教师可以将班级中的安全、卫生、纪律、礼仪等不同的项目进行管理细化，让学生根据自己的兴趣爱好与特长进行选择，并参与竞选，由全班学生进行监督考核，最终达到“人尽其才，才尽其用”的高效管理状态。
（三）在初中班主任管理工作中，一切工作都要围绕学生主体展开，所以班主任管理工作效率的高低与学生的综合素质有密切关系。在班级管理工作中，教师要加强德育教育，开展多种思想道德教育活动，如感恩教师和父母、文明礼貌活动周等，在不知不觉中渗透德育思想，洗涤学生的心灵，培养学生良好的道德品质。同时，班主任要以身作则、身体力行，成为学生良好的榜样。
（四）我们可以借鉴魏书生老师的做法，对于违纪行为较轻的学生，可以罚他们到讲台前给全班同学唱一首歌或表演其他才艺；长此以往我们就会发现，受到一般处罚的学生不会产生任何抵触情绪，而是在大家的鼓励中感染和受教，并获得胆量的锻炼；写报告书的学生在不知不觉中锻炼了自己的语言组织能力，挖掘了学生的内在潜能。
作为一名班主任，在对班级管理的过程中，更要理解与尊重学生，公平对待每一位学生，帮助他们树立正确的自信心。
参考文献：
[1]杨同银.班主任工作技能训练[M].北京：中国林业出版社，2001.
[2]周景鑫.中职新生班级管理之体验[J].生活教育.2011.
[3]卢银.浅析初中班主任教学管理工作的心得[J].未来英才，2017.