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内容摘要：如何做好学困生的转化工作，成为每位教师必须认真对待和研究的问题。在教学中，一方面，我们应该研究他们的心理，建立起良好互信的师生感情，开发他们的非智力因素；另一方面，我们应该运用科学的教学辅导方法，用心呵护，用爱感化，提高他们对英语的学习兴趣，从而达到提高他们成绩的目的，使其树立自信心，激发其学习动力。
如何转化学困生，提高他们的学习成绩。经过几年的探索，本人也积累了一些经验，取得了良好的教学效果。
一、用心呵护，耐心关注每一位学生
（一）掌握学困生心理，建立和谐的师生关系，开发非智力因素
我从事的是农村义务教育，由于各方面原因，英语这门课程本身就是农村学生的弱项，他们学习英语的兴趣不浓，学习缺乏动力，久而久之，他们对英语产生了厌烦心理，尤其随着年级的升高，学困生的面越来越大。对于学困生来说，在考试中肯定是连连失败，从而导致他们对英语失去信心，产生“破罐破摔”的想法。这时我便主动接近他们，用积极的态度和真诚的微笑去缩短我们之间的距离，使他们愿意相信老师，接近老师，和老师沟通交流；另外，我还对他们进行英语学习心理疏导，减轻英语学习压力，分析他们英语学习的状况，帮他们找出解决问题的方法。我注意了解每位学困生的情况，决不把他们当作包袱，不鄙视他们，不放任他们，了解他们的特长，爱好，寻找他们身上的“闪光点”，多表扬鼓励增强他们的上进心。我与他们多沟通，与他们亦师亦友，使他们愿意信任我，从而爱上我的英语课堂。
（二）理解、尊重、宽容、善待学困生
对待学困生，我主动采取适当的方式去栽培他們，当我看见学困生抄其他同学的作业时，我不但不责备，还主动将最好学生的作业本借给他们抄，并叮嘱他们要“一抄、二读、三背”，同样也能达到预期的效果。每次的单元测验，我将成绩有进步的学困生名字提出来及时表扬，让他们也享受一下成功的欢乐及喜悦。有些学困生的头脑反应得慢点，有时一个简单的时态讲几遍还不理解，我不厌其烦地再多讲几遍；有时想办法编成公式、歌谣或顺口溜，用浅显易懂的语言直到他们听懂为止。
無数事实证明，学困生有消极性，也有积极性；有逆反心理，也有求知欲。他们毕竟是十三、四岁的孩子，教师一个宽容的微笑，一句体贴的话语，一个会意的眼神，一个轻微的触摸都会产生巨大的学习动力。
（三）用爱架起沟通的桥梁
爱是教育事业的支点，是沟通思想的桥梁。教师要提高自身的亲和力，理解、尊重、宽容、善待学困生。
1.真心对待，用爱关怀，努力感化每一位学困生
学困生学习英语兴趣不浓，学习积极性差，他们考试成绩不理想，对英语失去信心，有“破罐子破摔”的想法。我们教师要具体分析每一个学困生，逐个突破，如离异或单亲家庭的孩子，他们比较自卑、内向，不主动与人交流，我们就要在生活上给他们足够的关心，细致地了解每个学生的情况，有针对性地交谈，绝对不能把他们视为班级里“拖后腿”的，甚至鄙视和放弃他们。多多鼓励他们的成绩和进步，多找一些他们身上的闪光点，及时给与肯定和引导。
多多关注这些特殊的学生，用我们的耐心和恒心，帮助他们学习。英语教学成功与否。不仅取决于学习者的智力，还取决于他们情绪，态度、学习动力等，因此我们教师在教学中要学会控制情绪，不迁怒、不暴躁、不训斥、不说伤害他们自尊心的话。只要他们有一点进步，我们就给与肯定，让他们也享受一下成功的欢乐和喜悦。
2.挖掘学困生的“闪光点”激发学困生的学习动力
教师要学会欣赏学困生的某些优点，了解他们的性格特点和兴趣爱好，走进他们的心灵深处，挖掘其内在潜力，使他们感到老师重视他们、理解他们，不仅是他们的老师，更是他们的朋友。教师一个宽容的微笑，一句体贴的话语，一个会意的眼神，一个轻微的触摸，都会对他们产生巨大的学习动力。
二、采用科学方法进行教学
（一）帮助学困生做好预习工作，“笨鸟先飞”
大多数学困生往往是“笨鸟低飞”，甚至于“笨鸟不飞”。教师就只好常带着他们先飞，我利用辅导课帮助学困生预习新课，帮助他们多次温习音标掌握单词的拼读规律和正确发音，熟悉词性及词义，试读课文，翻译等。和学困生一起预习实际上是教给他们学英语的正确方法，培养他们自学的能力。
（二）活跃课堂气氛，激起学困生的兴趣
学困生上课时注意力往往不够集中，我将教材化难为易，化多为少，精讲多练，用短暂时间达到最佳效果，课堂上尽量创造愉快的氛围。为了延长学困生上课专注的时间，我常结合课文做些游戏，教点歌曲，听听录音，讲些有趣的小故事等。课堂上将优等生和学困生搭配起来，采取集体、小组、双人、个别活动训练，凝聚学生的注意力，调节他们的情绪，让学困生在和谐轻松的气氛中学习。
（三）利用集体的力量来感染学困生
平时在教学中，我们要充分考虑学困生的各项能力，从单词、词组入手，从简到难循序渐进，系统教学。班级学英语的气氛浓，英语成绩普遍较优秀，这对学困生来说也是一种很大的教育力量，激励他们不能松懈，拼搏奋斗。
（四）鼓励进取
鼓励学困生积极参与课堂或课外活动。使他们体会到英语课很“好玩儿”，使他们增加求知欲望，调动学习积极性。只要有了兴趣，就会有一定的知识积累，英语学习的道路也会越来越宽广。
（五）组织互帮互助小组
为每个学困生选择一名英语成绩优秀的小老师，给予充分的时间和空间，督促和帮助学困生打好基础。学困生的学习跟上了，“小老师”们也复习巩固了已学知识，大家都提高了学习的效率。
总之，英语教学中学困生的转化问题并不是不能实现的，而且方法是多种多样的。他们毕竟还是孩子，有很强的可塑性，我们教师一个发自内心的微笑、一个欣赏的眼神、一句宽容的话、一个细微的爱抚都会对他们产生巨大的学习动力。只要我们每位教师有足够的爱心、耐心、信心，再加上一些科学的方法，学困生一定会迎头赶上，成为一名优等生。
如何转化学困生，提高他们的学习成绩。经过几年的探索，本人也积累了一些经验，取得了良好的教学效果。
一、用心呵护，耐心关注每一位学生
（一）掌握学困生心理，建立和谐的师生关系，开发非智力因素
我从事的是农村义务教育，由于各方面原因，英语这门课程本身就是农村学生的弱项，他们学习英语的兴趣不浓，学习缺乏动力，久而久之，他们对英语产生了厌烦心理，尤其随着年级的升高，学困生的面越来越大。对于学困生来说，在考试中肯定是连连失败，从而导致他们对英语失去信心，产生“破罐破摔”的想法。这时我便主动接近他们，用积极的态度和真诚的微笑去缩短我们之间的距离，使他们愿意相信老师，接近老师，和老师沟通交流；另外，我还对他们进行英语学习心理疏导，减轻英语学习压力，分析他们英语学习的状况，帮他们找出解决问题的方法。我注意了解每位学困生的情况，决不把他们当作包袱，不鄙视他们，不放任他们，了解他们的特长，爱好，寻找他们身上的“闪光点”，多表扬鼓励增强他们的上进心。我与他们多沟通，与他们亦师亦友，使他们愿意信任我，从而爱上我的英语课堂。
（二）理解、尊重、宽容、善待学困生
对待学困生，我主动采取适当的方式去栽培他們，当我看见学困生抄其他同学的作业时，我不但不责备，还主动将最好学生的作业本借给他们抄，并叮嘱他们要“一抄、二读、三背”，同样也能达到预期的效果。每次的单元测验，我将成绩有进步的学困生名字提出来及时表扬，让他们也享受一下成功的欢乐及喜悦。有些学困生的头脑反应得慢点，有时一个简单的时态讲几遍还不理解，我不厌其烦地再多讲几遍；有时想办法编成公式、歌谣或顺口溜，用浅显易懂的语言直到他们听懂为止。
無数事实证明，学困生有消极性，也有积极性；有逆反心理，也有求知欲。他们毕竟是十三、四岁的孩子，教师一个宽容的微笑，一句体贴的话语，一个会意的眼神，一个轻微的触摸都会产生巨大的学习动力。
（三）用爱架起沟通的桥梁
爱是教育事业的支点，是沟通思想的桥梁。教师要提高自身的亲和力，理解、尊重、宽容、善待学困生。
1.真心对待，用爱关怀，努力感化每一位学困生
学困生学习英语兴趣不浓，学习积极性差，他们考试成绩不理想，对英语失去信心，有“破罐子破摔”的想法。我们教师要具体分析每一个学困生，逐个突破，如离异或单亲家庭的孩子，他们比较自卑、内向，不主动与人交流，我们就要在生活上给他们足够的关心，细致地了解每个学生的情况，有针对性地交谈，绝对不能把他们视为班级里“拖后腿”的，甚至鄙视和放弃他们。多多鼓励他们的成绩和进步，多找一些他们身上的闪光点，及时给与肯定和引导。
多多关注这些特殊的学生，用我们的耐心和恒心，帮助他们学习。英语教学成功与否。不仅取决于学习者的智力，还取决于他们情绪，态度、学习动力等，因此我们教师在教学中要学会控制情绪，不迁怒、不暴躁、不训斥、不说伤害他们自尊心的话。只要他们有一点进步，我们就给与肯定，让他们也享受一下成功的欢乐和喜悦。
2.挖掘学困生的“闪光点”激发学困生的学习动力
教师要学会欣赏学困生的某些优点，了解他们的性格特点和兴趣爱好，走进他们的心灵深处，挖掘其内在潜力，使他们感到老师重视他们、理解他们，不仅是他们的老师，更是他们的朋友。教师一个宽容的微笑，一句体贴的话语，一个会意的眼神，一个轻微的触摸，都会对他们产生巨大的学习动力。
二、采用科学方法进行教学
（一）帮助学困生做好预习工作，“笨鸟先飞”
大多数学困生往往是“笨鸟低飞”，甚至于“笨鸟不飞”。教师就只好常带着他们先飞，我利用辅导课帮助学困生预习新课，帮助他们多次温习音标掌握单词的拼读规律和正确发音，熟悉词性及词义，试读课文，翻译等。和学困生一起预习实际上是教给他们学英语的正确方法，培养他们自学的能力。
（二）活跃课堂气氛，激起学困生的兴趣
学困生上课时注意力往往不够集中，我将教材化难为易，化多为少，精讲多练，用短暂时间达到最佳效果，课堂上尽量创造愉快的氛围。为了延长学困生上课专注的时间，我常结合课文做些游戏，教点歌曲，听听录音，讲些有趣的小故事等。课堂上将优等生和学困生搭配起来，采取集体、小组、双人、个别活动训练，凝聚学生的注意力，调节他们的情绪，让学困生在和谐轻松的气氛中学习。
（三）利用集体的力量来感染学困生
平时在教学中，我们要充分考虑学困生的各项能力，从单词、词组入手，从简到难循序渐进，系统教学。班级学英语的气氛浓，英语成绩普遍较优秀，这对学困生来说也是一种很大的教育力量，激励他们不能松懈，拼搏奋斗。
（四）鼓励进取
鼓励学困生积极参与课堂或课外活动。使他们体会到英语课很“好玩儿”，使他们增加求知欲望，调动学习积极性。只要有了兴趣，就会有一定的知识积累，英语学习的道路也会越来越宽广。
（五）组织互帮互助小组
为每个学困生选择一名英语成绩优秀的小老师，给予充分的时间和空间，督促和帮助学困生打好基础。学困生的学习跟上了，“小老师”们也复习巩固了已学知识，大家都提高了学习的效率。
总之，英语教学中学困生的转化问题并不是不能实现的，而且方法是多种多样的。他们毕竟还是孩子，有很强的可塑性，我们教师一个发自内心的微笑、一个欣赏的眼神、一句宽容的话、一个细微的爱抚都会对他们产生巨大的学习动力。只要我们每位教师有足够的爱心、耐心、信心，再加上一些科学的方法，学困生一定会迎头赶上，成为一名优等生。