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【摘 要】创新是一个民族发展的动力与灵魂，学校教育的目的之一就是培养学生的创新能力，美术教学以其独特的视角和表现力，可以很好的帮助学生表达对美的感受，增强学生的创新能力。如何激发学生的创新潜能，如何改进教学方式、方法、策略就显得尤为重要。本文就通过美术激发小学生创新能力的意义、小学美术教学中激发学生创新能力的措施两个方面加以简要分析。
【关键词】小学；美术教学；激发；创造力
创新是民族发展的要求，是适应国际竞争的要求，这就要培养具有创新能力的学生，为国家发展注入活力。美术教育在素质教育中占有重要位置，在培养学生创新能力方面发挥着独特的作用，特别在小学阶段，这是启发小学生创新性，培养小学生的创新能力的良好时期。美术教育既关注学生的个性又重视学生思维的发散性，为了让美术发挥更大的作用，探讨如何让小学美术激发学生的创新能力非常必要。
一、通过美术激发小学生创新能力的意义
（一）优化教学课堂
激发小学生的创新能力不仅能够使学生学到美术知识，更能使学生透过美术为其他学科的学习提供有益方法。通过美术教学可以培养学生的美术素养，提高气质与学习能力，并让学生在美术学习中感受世界的美。美术教学以教师讲解，学生听讲的形式已经不能适应学生发展的需要，小学生不仅不能获得美术知识，还会将这种学习模式泛化，不利于其他学科的学习。教师要转变教学形式，增加师生之间的互动与交流，让学生主动学习，共同进步。
（一）增加学生对美术的兴趣
由于家长对小学生的学习要求高，教师布置学习任务等，使小学生的学习压力大，出现一些小学生没有时间上美术课，不喜欢美术等情况，认为美术只是简单的画几个图形而已。为了让小学生改变这样的观念，教师应该激发学生的创新能力，以此来改变小学生对美术、对其他科目的观念。
二、小学美术教学中激发学生创新能力的措施
（一）创设情况，营造课堂气氛
美术教学不同于其他科学教学，可以自由开放，教师在上课之前要精心备课，结合小学生的年龄特点，创设情境，烘托课堂气氛，提高教学有效性。通过创设情景营造轻松，和谐的气氛，让学生的神经放松些来，激发学生的创造力。教师在具体上课时，首先做示范，但不强调学生将自己的示范当做临摹的对象，这只是教师对某个静物的感受，学生是独立的个体，也会对不同的事物有自己的看法，教师应该要求学生将自己的想法融入作品，培养学生的个性。例如，教师带领学生学习《鱼儿游戏》时，教师可以在课堂一开始便播放一首欢快的儿歌，调动学生的情绪，再讲解完课文重难点后，播放各种鱼儿在水中嬉戏的视频，让学生想象、构思鱼儿游戏的框架，细节，用自己的画笔描述鱼儿的世界，利用各种教学设施，促进学生创作，提高教学质量。
（二）让学习兴趣带动学生学习美术
学习兴趣是学习一门课程的关键，是学习一门课程的动力之一，只要学生感兴趣，才有将课程内容开展下去的可能，只有这样学生才能投入更多的精力与关注，扩展想象力与创造力，以此同时提高学习的效率，达到教师硬性要求所达不到的效果。例如，教师带领学生学习《回家的路上》这一课时，教师在课堂前半段时间，充分与学生进行交流，提问学生每天回家经过的路的样子，树是否高大，有没有房屋，车辆、人流情况等，再者可以让学生讲述在回家路上发生过的最难忘的事情，当教师感到学生的思路已经打开之后，利用多媒体播放不同季节、不同类型的路，扩展学生的思路，增加学生的学习兴趣。学生在观察完这些图片之后，教师让学生画一幅自己熟悉的回家的路。
（三）关注学生的内心
传统的课堂教学很单一、死板，学生只能跟着教师的教学设计上课，长时间处于这样的课堂形式之下会束缚小学生的创造力，阻碍创新。开放、自由的教学形式是增加小学生的创新能力的有力途径，满足新课改关于重视学生创造力与发展能力的要求。教师对所有的学生应该平等对待，由于小学阶段小学生正处于积极向外探索时期，遇到困难或者不公正待遇很有可能扭曲其世界观，教师要肯定所有学生的创新潜能，对那些不喜欢美术，在学习上遇到障碍的学生、绘画能力较低的学生给予关注，帮助他们，相信这些学生同样能够很好发挥绘画技能。
（四）设置疑问，提高学生对美术的关注
合理设疑能够激发学生的好奇心，在这种心理的驱使下，学生可以尽情发挥自己的想象力，探究最终结果，培养学生的创新能力。小学教师不能将问题难度设置的过于高深，这样会挫伤学生的学习积极性，打消学习美术的信念，同时又不能将问题设置的过于简单，这样不仅不会锻炼学生的学习能力，又会使学生对美术产生轻视思想。例如，教师带领学生画羊毛衫时可以这样设置疑问，羊毛衫是羊的毛做成的衣服吗？你喜欢什么样的羊毛衫？当学生对羊毛衫产生好奇心理时，教师将准备好的羊毛衫展示给学生看，并组织学生画一幅自己喜欢的或者看到别人穿过的羊毛衫，并自行设计颜色、图案，当学生遇到困难时，教师加以帮助，让学生的作品顺利完成，最后评讲每一幅画，给予学生鼓励，使学生克服困难，增加创新能力。
三、结语
综上所述，创新能力每个人都有，只是不同程度的被掩埋在大脑之中，美术以其独特的视角与审美，能够激发人类的创新力，尤其是小学生。小学美术教师要丰富自己的专业知识，提高教学能力，充分利用课堂，转变教学方法，深入研究教材，观察生活，努力培养学生的创新能力，使学生带着活跃、自信迎接每一节美术课，并将这种能力扩大，应用于更多学习科目，触类旁通，形成良好的学习习惯，成为优秀的创新性人才。
参考文献：
[1]杨勇. 在小学美术教学中激发学生创新能力的教学策略[J]. 现代阅读（教育版），2013，04：208.
[2]李静怡. 小学美术教学中如何培养学生的创新能力[J]. 新課程（下），2013，12：84.
[3]李语文. 浅析小学美术教学中学生创新能力的培养[J]. 美术教育研究，2013，14：148.
[4]刘利利.小学美术教学中如何培养学生的动手能力分析[J].中国校外教育，2015，11：159.
【关键词】小学；美术教学；激发；创造力
创新是民族发展的要求，是适应国际竞争的要求，这就要培养具有创新能力的学生，为国家发展注入活力。美术教育在素质教育中占有重要位置，在培养学生创新能力方面发挥着独特的作用，特别在小学阶段，这是启发小学生创新性，培养小学生的创新能力的良好时期。美术教育既关注学生的个性又重视学生思维的发散性，为了让美术发挥更大的作用，探讨如何让小学美术激发学生的创新能力非常必要。
一、通过美术激发小学生创新能力的意义
（一）优化教学课堂
激发小学生的创新能力不仅能够使学生学到美术知识，更能使学生透过美术为其他学科的学习提供有益方法。通过美术教学可以培养学生的美术素养，提高气质与学习能力，并让学生在美术学习中感受世界的美。美术教学以教师讲解，学生听讲的形式已经不能适应学生发展的需要，小学生不仅不能获得美术知识，还会将这种学习模式泛化，不利于其他学科的学习。教师要转变教学形式，增加师生之间的互动与交流，让学生主动学习，共同进步。
（一）增加学生对美术的兴趣
由于家长对小学生的学习要求高，教师布置学习任务等，使小学生的学习压力大，出现一些小学生没有时间上美术课，不喜欢美术等情况，认为美术只是简单的画几个图形而已。为了让小学生改变这样的观念，教师应该激发学生的创新能力，以此来改变小学生对美术、对其他科目的观念。
二、小学美术教学中激发学生创新能力的措施
（一）创设情况，营造课堂气氛
美术教学不同于其他科学教学，可以自由开放，教师在上课之前要精心备课，结合小学生的年龄特点，创设情境，烘托课堂气氛，提高教学有效性。通过创设情景营造轻松，和谐的气氛，让学生的神经放松些来，激发学生的创造力。教师在具体上课时，首先做示范，但不强调学生将自己的示范当做临摹的对象，这只是教师对某个静物的感受，学生是独立的个体，也会对不同的事物有自己的看法，教师应该要求学生将自己的想法融入作品，培养学生的个性。例如，教师带领学生学习《鱼儿游戏》时，教师可以在课堂一开始便播放一首欢快的儿歌，调动学生的情绪，再讲解完课文重难点后，播放各种鱼儿在水中嬉戏的视频，让学生想象、构思鱼儿游戏的框架，细节，用自己的画笔描述鱼儿的世界，利用各种教学设施，促进学生创作，提高教学质量。
（二）让学习兴趣带动学生学习美术
学习兴趣是学习一门课程的关键，是学习一门课程的动力之一，只要学生感兴趣，才有将课程内容开展下去的可能，只有这样学生才能投入更多的精力与关注，扩展想象力与创造力，以此同时提高学习的效率，达到教师硬性要求所达不到的效果。例如，教师带领学生学习《回家的路上》这一课时，教师在课堂前半段时间，充分与学生进行交流，提问学生每天回家经过的路的样子，树是否高大，有没有房屋，车辆、人流情况等，再者可以让学生讲述在回家路上发生过的最难忘的事情，当教师感到学生的思路已经打开之后，利用多媒体播放不同季节、不同类型的路，扩展学生的思路，增加学生的学习兴趣。学生在观察完这些图片之后，教师让学生画一幅自己熟悉的回家的路。
（三）关注学生的内心
传统的课堂教学很单一、死板，学生只能跟着教师的教学设计上课，长时间处于这样的课堂形式之下会束缚小学生的创造力，阻碍创新。开放、自由的教学形式是增加小学生的创新能力的有力途径，满足新课改关于重视学生创造力与发展能力的要求。教师对所有的学生应该平等对待，由于小学阶段小学生正处于积极向外探索时期，遇到困难或者不公正待遇很有可能扭曲其世界观，教师要肯定所有学生的创新潜能，对那些不喜欢美术，在学习上遇到障碍的学生、绘画能力较低的学生给予关注，帮助他们，相信这些学生同样能够很好发挥绘画技能。
（四）设置疑问，提高学生对美术的关注
合理设疑能够激发学生的好奇心，在这种心理的驱使下，学生可以尽情发挥自己的想象力，探究最终结果，培养学生的创新能力。小学教师不能将问题难度设置的过于高深，这样会挫伤学生的学习积极性，打消学习美术的信念，同时又不能将问题设置的过于简单，这样不仅不会锻炼学生的学习能力，又会使学生对美术产生轻视思想。例如，教师带领学生画羊毛衫时可以这样设置疑问，羊毛衫是羊的毛做成的衣服吗？你喜欢什么样的羊毛衫？当学生对羊毛衫产生好奇心理时，教师将准备好的羊毛衫展示给学生看，并组织学生画一幅自己喜欢的或者看到别人穿过的羊毛衫，并自行设计颜色、图案，当学生遇到困难时，教师加以帮助，让学生的作品顺利完成，最后评讲每一幅画，给予学生鼓励，使学生克服困难，增加创新能力。
三、结语
综上所述，创新能力每个人都有，只是不同程度的被掩埋在大脑之中，美术以其独特的视角与审美，能够激发人类的创新力，尤其是小学生。小学美术教师要丰富自己的专业知识，提高教学能力，充分利用课堂，转变教学方法，深入研究教材，观察生活，努力培养学生的创新能力，使学生带着活跃、自信迎接每一节美术课，并将这种能力扩大，应用于更多学习科目，触类旁通，形成良好的学习习惯，成为优秀的创新性人才。
参考文献：
[1]杨勇. 在小学美术教学中激发学生创新能力的教学策略[J]. 现代阅读（教育版），2013，04：208.
[2]李静怡. 小学美术教学中如何培养学生的创新能力[J]. 新課程（下），2013，12：84.
[3]李语文. 浅析小学美术教学中学生创新能力的培养[J]. 美术教育研究，2013，14：148.
[4]刘利利.小学美术教学中如何培养学生的动手能力分析[J].中国校外教育，2015，11：159.