论文部分内容阅读
当代中学生的体育价值观与传统的体育价值观相比,发生了巨大的转变。除了强身健体、促进全面发展等共同价值之外,他们还渴望体验新兴时尚、富有激情的运动项目,渴望在内容丰富、精彩的运动中培养竞争意识和社交能力,增强自我的社会适应力。
拓展训练作为一种典型的心理训练手段有其自身的特点。它的内容丰富实用、贴近生活,它的形式灵活多样,极富趣味。基于此,近年来,我在教学实践中,逐步探索通过拓展训练有效增强学生心理健康的手段和方法,取得了一些经验。
借鉴2004年12月教育部在广东肇庆举办的首届体育与健康新课程展示会上李娟老师的一节拓展训练课(“信任被摔”和“巧渡沼泽”),我进一步探讨活跃课堂、调动学生参与积极性的有效途径。上课时,我有意穿插一些拓展训练方面的小游戏,使课堂气氛异常活跃,同时也使学生获得了在传统技能学习过程中不可能有的体验。在这样的课堂上,学生常常会在心理上受到震撼,深刻体验、感悟到心理健康和社会适应的要求和意义。
为了了解郑州市的普通初中目前开展拓展训练的状况和实际存在的问题,进而探讨在初中学校全面推广拓展训练活动、开展拓展训练教学实践,以促进中学生身心全面健康发展的有效途径,我认真学习研究了拓展训练的理论,并对郑州市部分初中学校开展拓展训练活动的情况进行了调查。调查结果让我坚信:在郑州市初中开展学校特色的校本拓展训练活动有着现实可行性。
首先,三级课程管理体制为开发学校特色的校本拓展训练活动提供了政策依据。新一轮基础教育体育课程改革的一个重要特点是对中小学体育课程和教材实行三级管理。其中规定各地、各学校可以根据自己的实际情况,制定符合本地和本校实际的课程实施纲要与教学计划,从而给地方、学校留有更大的发展空间。这种三级课程管理体制既有利于国家的宏观管理和指导,也有利于地方和学校实施课程的自主性和多样性,真正体现了新体育课程实施的统一性和灵活性,自然也为拓展训练的广泛开展留下了空间。
教育部颁布的新课程标准,虽然提出了学习目标、内容框架和教学建议,却并没有规定具体的教学内容,体育教师完全可以根据学生和学校的实际情况,利用和开发体育课程资源,因地制宜地选择教学内容,帮助学生达到学习目标。
要知道,在体育课的教学中,体育教师不仅仅是课程的实施者和执行者,更是课程的设计者和建设者,如果教师能够充分把握学生心理并根据学生的特点安排适合他们的拓展训练,一定会取得良好的育人效果。
其次,开展拓展训练符合开发体育课程资源的需求。随着时代的发展和校本课程研究的逐步深入,目前各地、各校都在积极开展校本教研,并立足于本校实际开发校本课程。而在实际的体育新课程教学中,如何顺应时代发展的要求,从丰富的体育活动资源中选择出符合体育教学目标的有效课程资源,这需要引起我们的重视。
毛振明教授在《论体育教材的选编》一文中提出了新选体育教材的标准:a.已经在社会上相当流行,学生表现出较强烈兴趣的运动项目;b.学生已经自发地从事并急需进行科学指导的运动项目;c.其场地器材符合学校条件的运动项目;d.教师培养不会有较大问题的运动项目;e.在安全性和教育性上没有大问题的运动项目。拓展训练中有许多项目经过改造和教材化是完全符合以上5条标准的。因此,将拓展训练引入课堂,可以极大丰富体育课程资源。
再次,中学雄厚的师资力量为拓展训练活动的开发提供了可能。中学教师一般为本科学历,经历了完整的师范教育训练,掌握教育学、心理学的基本知识,又在长期的教学实践中积累了丰富的教学经验。体育教师更是在组织教学和学生活动方面受过专业训练,拥有长期的一线工作实践经验。这都是从事其他工作的一般人员所不具备的。
因此,教师可以担任学生素质拓展训练中的“培训师”角色(学校也可以请专业的培训师来训练学生)。负责训练的教师应该具备良好的身体素质、丰富的心理学知识、高度的责任感、敏捷的思维和敏锐的洞察力。
大部分中学教师经过专业的培训后都能胜任培训学生的工作,尤其是体育教师和心理教师更具这一潜质。只要经过努力,他们都可以成为出色的“培训师”。在获得专业的培训认证后,普通的教师即可训练学生。
另外,河南省教育厅在2005年4月初对部分中学体育骨干教师进行课程改革培训时,就包括拓展训练的内容,这也为学校开展拓展训练课提供了师资上的保障。
最后,场地和器材的保障。任何体育活动的开展都依赖于一定的场地。大多拓展训练项目所需场地比较简单,一个篮球场或是一块平坦的场地就可以开展,有些项目遇雨雪天气还可以在室内进行。比如拓展训练项目“雷阵”,只需5米见方的平坦场地即可。一些对场地器材要求比较高的训练项目可以采用替代的形式,同一个培训目标有多个项目可选择。例如“信任背摔”同样可以达到高空项目“断桥”的培训效果。如果非开设不可的话,则可以利用节假日或者与一些专门针对学校的培训公司合作也可以进行。
拓展训练所用器械与其他体育器械相比较,更简洁、紧凑、功能强大、安全、节省场地空间、适应性强,能够在各种场地上快捷安装。同时,科学的组合也节省了器械使用材料,降低了成本,便于推广。所以,在学校开展拓展训练,将大大节省体育器材的开支。
总之,拓展训练作为一个新兴体验式学习项目,不仅在心理培训方面具有优势,同时也为体育教师提供了一个较好的教学手段,完全可以作为一个体育项目进入学校体育。从分析学生的心理特点入手,通过拓展训练达到促进学生身心健康和谐发展的目标,拓展训练进入校园完全可行。
(责 编 辛 欣)
拓展训练作为一种典型的心理训练手段有其自身的特点。它的内容丰富实用、贴近生活,它的形式灵活多样,极富趣味。基于此,近年来,我在教学实践中,逐步探索通过拓展训练有效增强学生心理健康的手段和方法,取得了一些经验。
借鉴2004年12月教育部在广东肇庆举办的首届体育与健康新课程展示会上李娟老师的一节拓展训练课(“信任被摔”和“巧渡沼泽”),我进一步探讨活跃课堂、调动学生参与积极性的有效途径。上课时,我有意穿插一些拓展训练方面的小游戏,使课堂气氛异常活跃,同时也使学生获得了在传统技能学习过程中不可能有的体验。在这样的课堂上,学生常常会在心理上受到震撼,深刻体验、感悟到心理健康和社会适应的要求和意义。
为了了解郑州市的普通初中目前开展拓展训练的状况和实际存在的问题,进而探讨在初中学校全面推广拓展训练活动、开展拓展训练教学实践,以促进中学生身心全面健康发展的有效途径,我认真学习研究了拓展训练的理论,并对郑州市部分初中学校开展拓展训练活动的情况进行了调查。调查结果让我坚信:在郑州市初中开展学校特色的校本拓展训练活动有着现实可行性。
首先,三级课程管理体制为开发学校特色的校本拓展训练活动提供了政策依据。新一轮基础教育体育课程改革的一个重要特点是对中小学体育课程和教材实行三级管理。其中规定各地、各学校可以根据自己的实际情况,制定符合本地和本校实际的课程实施纲要与教学计划,从而给地方、学校留有更大的发展空间。这种三级课程管理体制既有利于国家的宏观管理和指导,也有利于地方和学校实施课程的自主性和多样性,真正体现了新体育课程实施的统一性和灵活性,自然也为拓展训练的广泛开展留下了空间。
教育部颁布的新课程标准,虽然提出了学习目标、内容框架和教学建议,却并没有规定具体的教学内容,体育教师完全可以根据学生和学校的实际情况,利用和开发体育课程资源,因地制宜地选择教学内容,帮助学生达到学习目标。
要知道,在体育课的教学中,体育教师不仅仅是课程的实施者和执行者,更是课程的设计者和建设者,如果教师能够充分把握学生心理并根据学生的特点安排适合他们的拓展训练,一定会取得良好的育人效果。
其次,开展拓展训练符合开发体育课程资源的需求。随着时代的发展和校本课程研究的逐步深入,目前各地、各校都在积极开展校本教研,并立足于本校实际开发校本课程。而在实际的体育新课程教学中,如何顺应时代发展的要求,从丰富的体育活动资源中选择出符合体育教学目标的有效课程资源,这需要引起我们的重视。
毛振明教授在《论体育教材的选编》一文中提出了新选体育教材的标准:a.已经在社会上相当流行,学生表现出较强烈兴趣的运动项目;b.学生已经自发地从事并急需进行科学指导的运动项目;c.其场地器材符合学校条件的运动项目;d.教师培养不会有较大问题的运动项目;e.在安全性和教育性上没有大问题的运动项目。拓展训练中有许多项目经过改造和教材化是完全符合以上5条标准的。因此,将拓展训练引入课堂,可以极大丰富体育课程资源。
再次,中学雄厚的师资力量为拓展训练活动的开发提供了可能。中学教师一般为本科学历,经历了完整的师范教育训练,掌握教育学、心理学的基本知识,又在长期的教学实践中积累了丰富的教学经验。体育教师更是在组织教学和学生活动方面受过专业训练,拥有长期的一线工作实践经验。这都是从事其他工作的一般人员所不具备的。
因此,教师可以担任学生素质拓展训练中的“培训师”角色(学校也可以请专业的培训师来训练学生)。负责训练的教师应该具备良好的身体素质、丰富的心理学知识、高度的责任感、敏捷的思维和敏锐的洞察力。
大部分中学教师经过专业的培训后都能胜任培训学生的工作,尤其是体育教师和心理教师更具这一潜质。只要经过努力,他们都可以成为出色的“培训师”。在获得专业的培训认证后,普通的教师即可训练学生。
另外,河南省教育厅在2005年4月初对部分中学体育骨干教师进行课程改革培训时,就包括拓展训练的内容,这也为学校开展拓展训练课提供了师资上的保障。
最后,场地和器材的保障。任何体育活动的开展都依赖于一定的场地。大多拓展训练项目所需场地比较简单,一个篮球场或是一块平坦的场地就可以开展,有些项目遇雨雪天气还可以在室内进行。比如拓展训练项目“雷阵”,只需5米见方的平坦场地即可。一些对场地器材要求比较高的训练项目可以采用替代的形式,同一个培训目标有多个项目可选择。例如“信任背摔”同样可以达到高空项目“断桥”的培训效果。如果非开设不可的话,则可以利用节假日或者与一些专门针对学校的培训公司合作也可以进行。
拓展训练所用器械与其他体育器械相比较,更简洁、紧凑、功能强大、安全、节省场地空间、适应性强,能够在各种场地上快捷安装。同时,科学的组合也节省了器械使用材料,降低了成本,便于推广。所以,在学校开展拓展训练,将大大节省体育器材的开支。
总之,拓展训练作为一个新兴体验式学习项目,不仅在心理培训方面具有优势,同时也为体育教师提供了一个较好的教学手段,完全可以作为一个体育项目进入学校体育。从分析学生的心理特点入手,通过拓展训练达到促进学生身心健康和谐发展的目标,拓展训练进入校园完全可行。
(责 编 辛 欣)