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摘要：中外合作大学不是一国化，不是一校化，不是西方化，而是嫁接。中外合作办学为中国的教育改革发展开辟了一条新路，通过引进国外优质教育资源来促进改革和发展，并扎根中国大地，融通中外，坚持中外合作办学的初心和使命，做强中国人自己的教育。
关键词：中外合作办学;SWOT分析;高等教育
中图分类号：G640 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2019）013-0455-01
一、吉林大学一莱姆顿学院简介
吉林大学一莱姆顿学院是教育部批准，以加拿大、美国高等院校为合作伙伴实施中外合作办学项目的高等教育机构，吉林大学所属45个学院之一。同时通过国务院学位委员会办公室委派的专家组、美国中北部院校协会高等教育委员会专家组及教育部中外合作办学专家组的复核验收评估。
吉林大学一莱姆顿学院主要培养信息技术及工商管理方面的应用型高级人才，本科共开设五个专业方向：工商管理、通信工程、酒店与旅游管理、计算机工程技术、计算机信息系统。2014年，经吉林省教育厅批准，与美国中密西根大学（cMU），美國国王学院联合举办硕士研究生项目，共开设八个专业方向：通用信息系统、SAP（MSIS）;会计学、金融学、通用工商管理、管理信息系统、SAP（MBA）;健康管理（MSHCA）。
二、运用SWOT分析工具进行系统分析
SWOT分析法是将研究对象自身存在的优势与劣势，外部面临的机会与威胁，进行系统分析，得出具有决策性的结论。本文针对吉林大学一莱姆顿学院自身发展中的内部优势、劣势和外部机会、威胁进行分析、研究。
1.吉林大学一莱姆顿学院中外合作办学的优势（S trenglh）
（1）合作办学历史较长
吉林大学-莱姆顿学院成立已二十周年，拥有丰富的对外教育合作与交流的经验，并享有丰富的国际化校园文化活动和比赛。例如：传承和发扬诺斯伍德大学传统的大学生校园国际汽车展;创行团队（Enaetus）;加美高校假期游学项目;YPO国际大学生青年领袖交流访问学习团;ISU德国大学暑期项目;NUCARS国际大学生汽车经销模拟竞赛等。
（2）先进的教学体系及教师资源
吉林大学一莱姆顿学院是第一所经教育部批准的完整引进北美优质高等教育资源和教育体系，并共享国内985大学师资和雄厚资源的学院。每学期常驻外教与在校生比例优于1：40;外教授课比例达70%以上。外籍教师主要承担语言课程及外方合作院校指定的专业课程。
（3）国际化氛围
国际化的教学体系、师资队伍和多国留学生，共同营造了国际化、多元化的人文交流平台和良好的国际化氛围。
（4）专业多，转修灵活
学生可自行选择在国内就读或出国就读，“4 0”、“1 3”、“2 2”或“3 1”四种模式，入学即注册国内外双重学籍，异地转修不丢失学分。
2.吉林大学一莱姆顿学院中外合作办学的劣势《W eakness）
（1）社会认可度不高
到2019年为止，吉林大学-莱姆顿学院已建院20周年，但因其是自主招生的方式，并非全国统招，导致有些学生及家长对学校并不认可，生源不足，无法达到预期招生计划人数。
（2）招生分数线低
吉林大学-莱姆顿学院招生分数线定于二本线上，录取标准包括但不限于参加全国统一高考，有些学生未参加高考，选择参加学院自行组织的自主招生考试，只有英语成绩高，其他综合能力差，导致问题学生层出不穷，不易管理。
3.吉林大学-莱姆顿学院中外合作办学的机会（O pportun ity）
（1）国家鼓励政策。中外合作办学是中国教育事业的组成部分，属于公益性事业。国家对中外合作办学实行扩大开放、规范办学、依法管理、促进发展的方针。国家鼓励引进外国优质教育资源的中外合作办学。中外合作办学机构依法享受国家规定的优惠政策，依法自主开展教育教学活动。
（2）国际化人才的需求。中国经济实力的不断攀升使得中国在国际舞台占有一席之位。因此，中国对复合型国际化人才的需求逐渐加重。而吉林大学-莱姆顿学院所培养的学生优势便是既懂专业又懂外语，既懂国际惯例，又具有国际视野，既具备系统的专业知识基础，又具备较强的英语口语交流和英语应用能力;演讲与表达能力强、沟通能力强、组织能力强、团队协作能力强;自信，独特思维方式，具有一定的领导力。
（3）优质教育资源的需求。伴随着中国经济的飞速发展，国民生活水平大幅提高，人们在国内接受高等教育的同时，更渴望国外优质的教育资源，所以，选择留学的人数越来越多。中外合作办学院校可以让学生在国内学习到国外优质的教育资源，获得与国外学生相同的学位证书，借此，为中外合作办学带来了新的机会。
4.吉林大学一莱姆顿学院中外合作办学的威胁（Threat）
（1）中外合作办学方式。中外合作办学分为学历教育和非学历教育两种方式，学历教育指通过高考、填报志愿的形式进入学校，毕业后可获得中外双方学校颁发的文凭;非学历教育指参加学校自主招生考试，毕业后获得外方学校颁发的文凭。而吉林大学一莱姆顿学院无疑是第二种，因此，中外合作办学方式中的学历教育项目将成为吉林大学一莱姆顿学院外部所面临的最大威胁。
（2）高层次中外合作办学模式。近年，全国逐渐兴起高层次的中外合作办学模式。例如，中国社会科学院研究院与美国杜兰大学（Tulane University）合作举办的硕士研究生合作项目。
三、结语
通过使用SWOT分析工具对吉林大学一莱姆顿学院内外部环境进行分析，可以看出，做到高水平中外合作大学需具备更强的国际性，先进的办学理念，着重培养学生的批判性思维，突破西方已有的学术模式和思维定式，真正站在跨文化的角度理解不同的教育体系，从而兼收并蓄形成一种更高层次的具有民族特征的办学模式，并更有效地成为国际化大学。
关键词：中外合作办学;SWOT分析;高等教育
中图分类号：G640 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2019）013-0455-01
一、吉林大学一莱姆顿学院简介
吉林大学一莱姆顿学院是教育部批准，以加拿大、美国高等院校为合作伙伴实施中外合作办学项目的高等教育机构，吉林大学所属45个学院之一。同时通过国务院学位委员会办公室委派的专家组、美国中北部院校协会高等教育委员会专家组及教育部中外合作办学专家组的复核验收评估。
吉林大学一莱姆顿学院主要培养信息技术及工商管理方面的应用型高级人才，本科共开设五个专业方向：工商管理、通信工程、酒店与旅游管理、计算机工程技术、计算机信息系统。2014年，经吉林省教育厅批准，与美国中密西根大学（cMU），美國国王学院联合举办硕士研究生项目，共开设八个专业方向：通用信息系统、SAP（MSIS）;会计学、金融学、通用工商管理、管理信息系统、SAP（MBA）;健康管理（MSHCA）。
二、运用SWOT分析工具进行系统分析
SWOT分析法是将研究对象自身存在的优势与劣势，外部面临的机会与威胁，进行系统分析，得出具有决策性的结论。本文针对吉林大学一莱姆顿学院自身发展中的内部优势、劣势和外部机会、威胁进行分析、研究。
1.吉林大学一莱姆顿学院中外合作办学的优势（S trenglh）
（1）合作办学历史较长
吉林大学-莱姆顿学院成立已二十周年，拥有丰富的对外教育合作与交流的经验，并享有丰富的国际化校园文化活动和比赛。例如：传承和发扬诺斯伍德大学传统的大学生校园国际汽车展;创行团队（Enaetus）;加美高校假期游学项目;YPO国际大学生青年领袖交流访问学习团;ISU德国大学暑期项目;NUCARS国际大学生汽车经销模拟竞赛等。
（2）先进的教学体系及教师资源
吉林大学一莱姆顿学院是第一所经教育部批准的完整引进北美优质高等教育资源和教育体系，并共享国内985大学师资和雄厚资源的学院。每学期常驻外教与在校生比例优于1：40;外教授课比例达70%以上。外籍教师主要承担语言课程及外方合作院校指定的专业课程。
（3）国际化氛围
国际化的教学体系、师资队伍和多国留学生，共同营造了国际化、多元化的人文交流平台和良好的国际化氛围。
（4）专业多，转修灵活
学生可自行选择在国内就读或出国就读，“4 0”、“1 3”、“2 2”或“3 1”四种模式，入学即注册国内外双重学籍，异地转修不丢失学分。
2.吉林大学一莱姆顿学院中外合作办学的劣势《W eakness）
（1）社会认可度不高
到2019年为止，吉林大学-莱姆顿学院已建院20周年，但因其是自主招生的方式，并非全国统招，导致有些学生及家长对学校并不认可，生源不足，无法达到预期招生计划人数。
（2）招生分数线低
吉林大学-莱姆顿学院招生分数线定于二本线上，录取标准包括但不限于参加全国统一高考，有些学生未参加高考，选择参加学院自行组织的自主招生考试，只有英语成绩高，其他综合能力差，导致问题学生层出不穷，不易管理。
3.吉林大学-莱姆顿学院中外合作办学的机会（O pportun ity）
（1）国家鼓励政策。中外合作办学是中国教育事业的组成部分，属于公益性事业。国家对中外合作办学实行扩大开放、规范办学、依法管理、促进发展的方针。国家鼓励引进外国优质教育资源的中外合作办学。中外合作办学机构依法享受国家规定的优惠政策，依法自主开展教育教学活动。
（2）国际化人才的需求。中国经济实力的不断攀升使得中国在国际舞台占有一席之位。因此，中国对复合型国际化人才的需求逐渐加重。而吉林大学-莱姆顿学院所培养的学生优势便是既懂专业又懂外语，既懂国际惯例，又具有国际视野，既具备系统的专业知识基础，又具备较强的英语口语交流和英语应用能力;演讲与表达能力强、沟通能力强、组织能力强、团队协作能力强;自信，独特思维方式，具有一定的领导力。
（3）优质教育资源的需求。伴随着中国经济的飞速发展，国民生活水平大幅提高，人们在国内接受高等教育的同时，更渴望国外优质的教育资源，所以，选择留学的人数越来越多。中外合作办学院校可以让学生在国内学习到国外优质的教育资源，获得与国外学生相同的学位证书，借此，为中外合作办学带来了新的机会。
4.吉林大学一莱姆顿学院中外合作办学的威胁（Threat）
（1）中外合作办学方式。中外合作办学分为学历教育和非学历教育两种方式，学历教育指通过高考、填报志愿的形式进入学校，毕业后可获得中外双方学校颁发的文凭;非学历教育指参加学校自主招生考试，毕业后获得外方学校颁发的文凭。而吉林大学一莱姆顿学院无疑是第二种，因此，中外合作办学方式中的学历教育项目将成为吉林大学一莱姆顿学院外部所面临的最大威胁。
（2）高层次中外合作办学模式。近年，全国逐渐兴起高层次的中外合作办学模式。例如，中国社会科学院研究院与美国杜兰大学（Tulane University）合作举办的硕士研究生合作项目。
三、结语
通过使用SWOT分析工具对吉林大学一莱姆顿学院内外部环境进行分析，可以看出，做到高水平中外合作大学需具备更强的国际性，先进的办学理念，着重培养学生的批判性思维，突破西方已有的学术模式和思维定式，真正站在跨文化的角度理解不同的教育体系，从而兼收并蓄形成一种更高层次的具有民族特征的办学模式，并更有效地成为国际化大学。