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如果将科研论文的写作比作一次旅行,那么旅行的目的地就是论文的主题,旅行的路线图就是直通论文主题的理论框架,而旅行途中的路线识别则是基于理论框架的观点论证。如果说中小学信息技术教师无法顺利地进行论文写作的“旅行”,那是因为他们在“目的地”(论文主题)、“路线图”(理论框架)、“路线识别”(观点论证)这三方面存在障碍。
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