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摘要：那是2011年，8月31日，我从试马镇初级中学来到十里坪镇核桃坪小学支教，尽管过去了7年多的时间，但好多故事却难以忘怀。
关键词：支教 爱岗敬业 为人师表
一、调整心态，努力学习。支教，顾名思义，是对薄弱山区教育的支援，它是实现教育均衡发展的必要手段，也是缓解人事压力的有效途径。可是大局往往被个体所误解，总认为“被支教”是件不光彩的事。但我接到单位通知要求支教时，在被医生诊断为患有某种疾病的情况下，没有丝毫怨言，欣然前往。在支教的一年中，我很坦然，更加认识到支教是一份责任，是一种境界，换一个环境就是换一种心态，越是艰苦的地方越是需要你，更能凸现你的价值。
新的工作面临新的挑战，而努力学习是应对挑战的法宝。我是1989年参加工作的，20多年来一直从事初中（大多是九年级）教育教学工作，对于小学教育一片茫然，更不用说小学复式班教学了。怎么办？正如当时的徐前程局长所说的“教中学、学中教”一样，自己大胆尝试、感悟，向同事请教，多听课，与学生谈心：以前教师怎么教的，我现在教的能否听得懂，并及时纠正。初中备课“粗枝大叶”多一些，小学备课要多在“细枝末节”上下功夫，一切从“零”开始，重视备课关，这也是很好的学习途径。通过努力学习，我在开学一个月里已经对小学教育教学有所把握了。
二、愛岗敬业，教书育人。那一年，我担任三、五年级复式班班主任和语文教学工作，同时担任一、六年级的品德教学工作，兼管学校图书。工作中认真备好每一节课，用心上好每一节课，细心批改每一本作业，牢抓每一个教学环节，对学生严要求，勤检查，重视学习兴趣的培养和学习习惯的养成教育，努力夯实基础知识。积极发挥学校有限图书的作用，引导学生爱读书、会读书，每周四向学生开放图书室，供学生借阅。服从学校管理，凡事以大局为重，自觉完成各项临时性工作。一年来，克服身体患慢性疾病的困难，出满勤，工作兢兢业业，一丝不苟。
“千教万教教人求真，千学万学学做真人”，教育的本真之一是教学生做人。只教书不育人，那是教书匠，既教书又育人才是真教师。无论是在班级管理还是在教学过程中，我都把育人作为第一要务。教育学生励志成才，教育学生文明礼貌，教育学生团结互助……通过个别谈话、班会、国旗下讲话、办手抄报等多种形式的教育，班级乃至整个学校的精神面貌发生了深刻变化，良好的教风、班风、校风正在形成。
三、为人师表，大爱无疆。“其身正，不令而行;其身不正，令而不行”，“学高为师，身正为范”，都告诉我们教师的表率作用，正如常说的“身教重于言教”一样。小学生的模仿能力极强，要让他们的字写得工整，老师的字必须工工整整的写;要让他们文明礼貌，老师的言谈举止必须得体;要让他们诚信，老师必须说话算数……工作中，我注重每一个细节，力求为学生做出榜样。“老师你好！”、“小朋友好！”这是每天课余时间学生与我的经常性对话。记得前不久的一个月夜，好几名学生听到村前水泥路上老师们的说话声，跑了好远赶上来打个招呼后匆匆返回，这是教育的结果，也是人格力量的感染。
没有爱，就没有教育;没有爱心，就不配做老师。山里的孩子，尽管知识面窄，尽管基础薄弱，但他们的心是纯洁透明的，像这里的空气一样没有受到任何污染，像金丝峡里的水清澈见底。看到他们课堂上渴求知识的目光，看到他们操场上欢乐的身影，我仿佛看到一群小天使来到了人间。我长久有点麻木的心突然震动了，我仿佛又回到了他们的年龄，而实际上他们比我的孩子还小得多。不为他们付出简直是罪过！工作中，每天在他们完成作业的前提下尽量多上课，引导他们写日记、周记，告诉他们“书是甜的”，举办“百花竞放”手抄报专栏（两周更新一次）;生活中与他们一起打球、玩游戏，告诉他们喝水只管到我房子里去倒，没了我再烧……点点付出，赢得了孩子们的信赖与爱戴，一张张贺卡无端的送到了我的办公桌上，一捧捧金银花不时的送到我的面前……记得前一段时间我感冒咳嗽，三年级的一个孩子拿了十几个核桃对我说：“老师，核桃烧着吃是治咳嗽的。”多可爱的孩子呀！
“捧着一颗心去，不带半根草来”，我是怀着一颗坦然的心去支教的，当支教结束离开时同样是坦然的，我无愧，我无悔。虽然我的工作对孩子的成长不能立竿见影，但我相信一定会起到积极的促进作用。愿跨越时空的界限，过去、现在、将来的支教者能携起手来共同演绎一场“千手观音”，将爱心的火炬传递下去。
参考文献：
1. 王惠芹. 捧着一颗心去支教[J]. 贵州教育， 2014（16）.
2. 顾静怡. 捧着一颗心来，不带半棵草去[J]. 故事家， 2018（7）：36-36.
3. 杨琼. 捧着一颗心来 不带半根草去[J]. 河南教育（职成教版）， 2018（5）：56-57.
关键词：支教 爱岗敬业 为人师表
一、调整心态，努力学习。支教，顾名思义，是对薄弱山区教育的支援，它是实现教育均衡发展的必要手段，也是缓解人事压力的有效途径。可是大局往往被个体所误解，总认为“被支教”是件不光彩的事。但我接到单位通知要求支教时，在被医生诊断为患有某种疾病的情况下，没有丝毫怨言，欣然前往。在支教的一年中，我很坦然，更加认识到支教是一份责任，是一种境界，换一个环境就是换一种心态，越是艰苦的地方越是需要你，更能凸现你的价值。
新的工作面临新的挑战，而努力学习是应对挑战的法宝。我是1989年参加工作的，20多年来一直从事初中（大多是九年级）教育教学工作，对于小学教育一片茫然，更不用说小学复式班教学了。怎么办？正如当时的徐前程局长所说的“教中学、学中教”一样，自己大胆尝试、感悟，向同事请教，多听课，与学生谈心：以前教师怎么教的，我现在教的能否听得懂，并及时纠正。初中备课“粗枝大叶”多一些，小学备课要多在“细枝末节”上下功夫，一切从“零”开始，重视备课关，这也是很好的学习途径。通过努力学习，我在开学一个月里已经对小学教育教学有所把握了。
二、愛岗敬业，教书育人。那一年，我担任三、五年级复式班班主任和语文教学工作，同时担任一、六年级的品德教学工作，兼管学校图书。工作中认真备好每一节课，用心上好每一节课，细心批改每一本作业，牢抓每一个教学环节，对学生严要求，勤检查，重视学习兴趣的培养和学习习惯的养成教育，努力夯实基础知识。积极发挥学校有限图书的作用，引导学生爱读书、会读书，每周四向学生开放图书室，供学生借阅。服从学校管理，凡事以大局为重，自觉完成各项临时性工作。一年来，克服身体患慢性疾病的困难，出满勤，工作兢兢业业，一丝不苟。
“千教万教教人求真，千学万学学做真人”，教育的本真之一是教学生做人。只教书不育人，那是教书匠，既教书又育人才是真教师。无论是在班级管理还是在教学过程中，我都把育人作为第一要务。教育学生励志成才，教育学生文明礼貌，教育学生团结互助……通过个别谈话、班会、国旗下讲话、办手抄报等多种形式的教育，班级乃至整个学校的精神面貌发生了深刻变化，良好的教风、班风、校风正在形成。
三、为人师表，大爱无疆。“其身正，不令而行;其身不正，令而不行”，“学高为师，身正为范”，都告诉我们教师的表率作用，正如常说的“身教重于言教”一样。小学生的模仿能力极强，要让他们的字写得工整，老师的字必须工工整整的写;要让他们文明礼貌，老师的言谈举止必须得体;要让他们诚信，老师必须说话算数……工作中，我注重每一个细节，力求为学生做出榜样。“老师你好！”、“小朋友好！”这是每天课余时间学生与我的经常性对话。记得前不久的一个月夜，好几名学生听到村前水泥路上老师们的说话声，跑了好远赶上来打个招呼后匆匆返回，这是教育的结果，也是人格力量的感染。
没有爱，就没有教育;没有爱心，就不配做老师。山里的孩子，尽管知识面窄，尽管基础薄弱，但他们的心是纯洁透明的，像这里的空气一样没有受到任何污染，像金丝峡里的水清澈见底。看到他们课堂上渴求知识的目光，看到他们操场上欢乐的身影，我仿佛看到一群小天使来到了人间。我长久有点麻木的心突然震动了，我仿佛又回到了他们的年龄，而实际上他们比我的孩子还小得多。不为他们付出简直是罪过！工作中，每天在他们完成作业的前提下尽量多上课，引导他们写日记、周记，告诉他们“书是甜的”，举办“百花竞放”手抄报专栏（两周更新一次）;生活中与他们一起打球、玩游戏，告诉他们喝水只管到我房子里去倒，没了我再烧……点点付出，赢得了孩子们的信赖与爱戴，一张张贺卡无端的送到了我的办公桌上，一捧捧金银花不时的送到我的面前……记得前一段时间我感冒咳嗽，三年级的一个孩子拿了十几个核桃对我说：“老师，核桃烧着吃是治咳嗽的。”多可爱的孩子呀！
“捧着一颗心去，不带半根草来”，我是怀着一颗坦然的心去支教的，当支教结束离开时同样是坦然的，我无愧，我无悔。虽然我的工作对孩子的成长不能立竿见影，但我相信一定会起到积极的促进作用。愿跨越时空的界限，过去、现在、将来的支教者能携起手来共同演绎一场“千手观音”，将爱心的火炬传递下去。
参考文献：
1. 王惠芹. 捧着一颗心去支教[J]. 贵州教育， 2014（16）.
2. 顾静怡. 捧着一颗心来，不带半棵草去[J]. 故事家， 2018（7）：36-36.
3. 杨琼. 捧着一颗心来 不带半根草去[J]. 河南教育（职成教版）， 2018（5）：56-57.