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教师、学生及课堂之间的微观生态关系是教育生态学应该关注的问题。基于唐山学院应用型人才培养目标和英语专业口译教学现状，提出了“3A”生态化口译教学模式，即“Appropriateness（适切性）”、“Adjustment（调整）”和“Assignment（任务）”，以期使教师、学生和课堂达到动态平衡、和谐统一，取得最佳的口译教学效果。